과학자들은 이미 수학적으로 합리적인 인텔리전스 이론을 도출해 냈습니다. 지능을 유지하는 방법을 가르 칠 수 있습니다. 그러나 ... 지성의 수학은 판타지 문법없이 "포함"되지 않습니다. 모든 존재를위한 인류는 독서보다는 상상력과 지능을 개발하는 더 좋은 방법을 찾지 못했습니다. 긍정적 인 읽기는 지적 및 도덕적 발달에 영향을 미치고 부모와 자녀에 대한 상호 이해를 증진시킵니다. 재미 있고 유익한 책은 자연과 사회 발전의 법칙을 이해하고인지 적 관심을 충족 시키며 지능을 개발하고 미적 예술적 취향을 형성하는 데 도움이됩니다. 그러나 부모는 활동, 독해 및 이해의 발전이 단계적으로 이루어짐을 이해해야하며, 각 연령마다 인쇄 된 텍스트에 대한 인식 수준이 있습니다.
독서에 대한 사랑은 어디에서 시작됩니까?
독서를위한 초기 취미는 첫 번째 아동 도서가있는 가정에 있습니다. 나중에, 젊은 독자의 형성은 교사, 교사, 사서의 영향으로 발생합니다. 학교가 형성되기 전에 독서 가정에서 자라며 독서가 절실히 필요한 아동, 그리고 그의 첫 번째 기술. 그러나 이런 식으로 많은 어려움과 유혹을 기다리고 있습니다.
현대 어린이들은 시각, 전자, 책 등 다양한 유형의 문화를 이용할 수 있습니다. 그러나 이들 각각은 소위 대량, ersatz 문화 - 투사, 스릴러, 에로티카 등의 샘플로 과포화 상태에 놓여있다. 아이들은 저질의 "창조물"로부터 자신을 보호 할뿐만 아니라 선과 아름다움, 평화와 조화라는 높은 이상을 설정하는 영적 및 도덕적 발달을 촉진하는 유용한 독서에 참여해야합니다.
그러나 어떻게이 일을 할 수 있습니까? 우선, 아이 옆에는 자신의 리더와인지 적 관심을 이끌어 낼 수있는 지적이고 권위있는 성인이 있어야합니다. 서로 다른 시간에 또는 동시에 학부모, 교사, 사서가 그러한 역할을 수행합니다.
미취학 아동들
그들은 1 학년에 들어가기 오래 전에 책을 읽기 시작해야합니다. 독서 활동의 발전에서 결정적인 역할은 가족과 유치원에서 담당합니다. 아이는 독서 활동의 준비 단계에 있습니다. 그의 첫 번째 서적은 "막내를위한"판 - 대합 조개 책, 아기 책. 이것은 수동적 독서의 시간입니다. 아이는 "귀로"책을 감지하고 그림을 봅니다. 부모 나 교육자가 감정적으로 표현할 수있는 능력에서부터 어린이에게 책을 읽어주기 위해서는 동화가 많이 달려 있습니다. 여기서 당신은 풍부한 억양, 변화하는 목소리, 독서의 일정한 리듬이 필요합니다. 어른들은 텍스트를 이해하는 기술뿐만 아니라 책을 읽는 능력, 독서의 연속을 기다릴 수있는 순간을 느껴야합니다.
미취학 아동을위한 지각의 주요 특징은 다음과 같습니다.
- 공감할 수있는 능력, 아이가 다양한 성격의 행동에 대한 도덕적 평가를하도록 허용하고, 그 다음에 실제 사람들;
- 상상력의 발전에 영향을 미치는 텍스트의 지각의 증가 된 감정과 즉각. 취학 전의 나이는 판타지 발달에 가장 유리합니다. 어린이가 책에서 그에게 제시된 상상의 상황에 쉽게 들어갈 수 있기 때문입니다. 그는 "선한"영웅과 "나쁜"영웅에 대한 동정과 반감을 신속하게 발전시킵니다.
- 증가 된 호기심, 지각의 선명도;
- 문학 작품의 영웅, 그의 행동에 중점을 둡니다. 아이들은 행동에 대한 단순하고 적극적인 동기를 부여 받았고, 영웅에 대한 태도를 구두로 표현했습니다. 그들은 밝고 상상력있는 언어 인 작품의시에 깊은 인상을 받았습니다.
주니어 스쿨 연령
심리학자들은이시기를 때때로 초기 축적이라고 부릅니다. 초등학생들의 특이성과 이미지에 대한 생각은 미취학 아동의 사고와 유사하지만, 동시에 개념적 성격이 더 큽니다. 어린이의 삶에서 가장 중요한 단계는 학습입니다. 1 학년 학생은 독서와 이해의 적극적인 발전을 특징으로하는 독립적 독서를 시작합니다. 학교 1 학년이 끝날 무렵, 대부분의 어린이들은 이미 유창하게 읽고 있습니다. 문화 공간의보다 적극적인 발전은 교사와 사서의 노력에 달려있다.
이 시대의 특징은 다음과 같이 구분해야합니다.
- 학습, 자신의 창조적 인 추구 (드로잉, 디자인, 아마추어 퍼포먼스 등)에 대한 가장 매력적인 개인 정의;
- 흥분성, 감성, 자신의 경험, 인상의 공개 표현을 요구;
- 사랑하는 책의 "계속"을 창안하기 위해 문학적 영웅의 삶을 살고 싶다는 욕망에서 자녀를 드러내는 생생한 상상력;
- 문학 영웅의 삶에서 "현존의 효과";
- 현상과 사실 사이의 외부 연결에 대한 이해뿐만 아니라 내부 의미에 대한 침투 (좋아하는 책을 읽고 다시 읽으려는 욕망이 있음).
십대
청소년기에는 자연, 사회, 인간, 도덕성, 예술적 가치에 대한 아이디어가 더 형성됩니다. 분석적 사고,인지 및 사회 활동이 전개됩니다. 청소년들은 심각한 삶의 문제에 대해 걱정하기 시작합니다.
이 단계에서의 심리적 발달의 특징은 다음과 같다.
- 활성 검색
- 자질과 능력 (방문 서클, 스튜디오, 선택 과목)의 적용 영역, 새로운 취미의 출현.
- 자기 교육 과정의 활성화, 집중적 인 사회화, 이해 집단 가입;
- 현재뿐만 아니라 장래의 직업에 대한 관심의 출현, 자신을 볼 필요가있다.
- 성별 식별 - 남성 또는 여성의성에 속한 자의 인식, 관련 사회적 역할 입력
- 학습 활동은 점차 주요한 것으로 남아 있지만, 점차 모든 소비가 중단됩니다.
고학년 학생
고등학생 또는 아동기와 성인기의 중급자는 1 차 사회화의 최종 단계입니다. 고등학교, 직업 선택, 개인 생활 준비, 여권 및 시민권 취득.
정신의 나이 기능은 다양하고 모순적입니다.
- 통제 및 후견인으로부터 석방해야한다는 명확한 요구가있다.
- 부모와 장로는 일반적으로 의사 전달의 재교육이 있습니다. 성인과의 관계가 아니라 동료와의 관계가 점점 더 중요합니다.
- 자신의 중요성에 대한 자기 표현의 욕구를 발전시킵니다. 청남을위한 매력의 중심은 다양한 비공식적 인 그룹이다.
- 이해의 원은 연구의 범위를 넘어선 다.이 단계에서의 발전은 항상 개인의 성공적이고 조화로운 발전을 나타내는 것은 아니다.
- 가치와 삶의 계획이 수립됩니다. 종종 인생에서 성공하고자하는 열망은 책임있는 결정에 대한 심리적 준비를 능가합니다.
- 한 젊은이의 삶에서 특별한 장소는 성적 경험에 의해 점령됩니다.
독서에 관해서는, 여기에서 중대한 중요성은 유행, 이것의 인기 또는 다른 어떤 일에 의해 취득된다. 젊은 독자는 종종 책 자체와 이해력에 관심이 없지만 그녀와의 친분이 그녀 주변의 사람들에게 미칠 것이라는 인상을줍니다.
청소년기의 독서 활동의 발전은 고르지 않습니다. 예를 들어, 독서 문화의 수준에 따라, 전문가들은 다음과 같은 그룹을 확인했습니다. 독자의 다른 그룹은 구별됩니다 : 관심과 선호, 독서, 독서 문화 수준 등.
• 우연히 낮은 독서 또는 독서 (자각 수준은 보통 낮습니다);
• 일방적 인 이해 관계를 가진 독자 (가장 자주 모험과 탐정 장르의 팬);
• 다양한 관심사를 가진 독자 (독서 검색 및 혼란);
• 독서력이 독창적이고, 취향을 형성하고, 책을 선택할 때 독립성을 지닌 젊은 사람들.
• 요구가 교육 문헌에만 국한된 청년. "과제물"을 읽는다.
따라서, 각 연령대는 이해의 특색, 현실성, 특혜로 특징 지어진다. 그들에 따라, 교육학 과제는 다양하며, 독서에 아동을 참여시키는 형식과 방법도 다양합니다.