유전
유전은 여러 세대에 걸쳐 유사한 유형의 신진 대사와 개인 발달을 반복하는 인체의 특별한 능력입니다.
부모로부터 아이는 몸의 특징, 눈의 색깔, 머리카락과 피부, 구조, 손, 유전 병리, 기질적인 특징, 능력의 증진을 계승합니다.
반사회적 행동을 가진 아이들의 후손을 얻을 확률이 있습니다. 그러한 경우, 본래의 특성을 "줄일"수 있고 더 발전 할 위험을 줄이는 어린이에게 유리한 환경을 조성하는 것이 중요합니다. 유전 적 요소는 정신 분열증과 같은 특정 정신 질환의 발병까지도 영향을 미칠 수 있습니다.
다행히도, 유전자와 함께 아이는 상속과 과제, 즉 잠재적 개발 기회를 상속받습니다. 물론, 그들은 어떤 종류의 활동을 할 준비가되어 있지 않지만, 특별한 성향을 가진 아이들이 급속도로 발전하고 가장 높은 결과를 얻는 것으로 나타났습니다. 아이에게 필요한 모든 조건이 주어지면, 그러한 성향은 조기에 나타납니다.
유전의 영향은 크지 만 그것이 무한하다고 생각하지는 않습니다. 각 어린이를위한 유전자는 우발적 인 것이며, 성인이 스스로 통제 할 수있는 많은 요소에 따라 유전자가 나타납니다.
수요일
환경은 아동을 둘러싼 사회적, 물질적 및 영적 가치입니다.
유리한 지리적 환경은 풍부한 빛과 수자원, 식물과 동물의 생활이있는 지역입니다. 이것에 관해서는 아이의 생물학적 특성의 사회화에 달려있다.
유리한 사회 환경은 아이디어와 가치가 어린이의 창의력과 주도력을 개발하는 데 목적이있는 것입니다.
아이에게 의도적으로 노출되는 요소가 있습니다. 예를 들어 주, 학교, 가족 등의 시스템과 정치 등 예술, 문화 및 미디어와 같은 탁월한 요소가 아동에게 발전 기회를 제공합니다. 이것은 단지 기회 일뿐입니다. 모든 경우가 필요한 개인적 자질의 형성을 제공하지는 않습니다.
사회적 요인 중 중요한 곳은 자녀의 특정 자질과 능력 형성의 근원 인 양육에 배정됩니다. 교육은 자연에 의해 주어진 특성에 영향을 미치고 내용에 새로운 진드기를 도입하고 특정 사회적 조건에 적응합니다.
거대한 역할이 가정 환경에 주어집니다. 가족은 개인의 관심, 필요, 견해 및 가치의 원을 결정합니다. 가족은 저작물 개발을위한 조건을 만들고, 도덕적, 도덕적, 사회적 특성을 부여합니다. 사회 및 국내 환경은 아동의 정신 발달에 부정적인 영향을 줄 수 있습니다 : 무례, 스캔들, 무지.
조건이 더 유리한 곳에서는 더 높은 수준의 아동 정신 발달이 달성됩니다.
교육 세션
모든 교육이 효과적 일뿐만 아니라 아동 발달을 능가하는 교육 만 효과적입니다. 성인의지도하에있는 아이들은 인간 문화의 성취를 배우며 그 진전을 결정합니다. 정신 발달의 원동력은 이미 달성 된 것과 아동이 막 마스터하려는 새로운 내용 사이의 내적 모순입니다.
교육의 임무는 주어진 연령 단계에서 높은 수준의 발달을 특징 짓는 동시에 동시에 다음 단계로의 높은 단계의 개발로의 논리적 전환을 준비하는 정신적 인 특징, 성질 및 특성을 형성하고 발전시키는 것입니다.
교육
아동의 정신 발달에서 육성의 역할은 어떤 심리학자에 의해서도 명확하게 정의되지 않을 것이다. 어떤 사람들은 교육이 무력하고 역효과가 있으며 환경에 부정적인 영향을 미친다고 주장합니다. 다른 이들은 교육이 인간 본성을 변화시키는 유일한 수단이라고 믿습니다.
교육을 통해 자녀의 활동과 정신 발달의 과정을 제어 할 수 있습니다. 그것은 아동의 의식과 참여를 요구하는 욕구의 본질과 관계 체계의 형성에 참여한다.
교육은 받아 들여지는 사회적 규범과 행동 규칙에 부합하는 아동 행동에 주입되어야한다.
활동
활동은 아동의 존재와 행동에 없어서는 안될 조건 인 아동의 유기체의 활동입니다.
인간 - 활동적인 활동적인 창조물, 그래서 외부 영향은 그의 정신이 직접적으로 결정되는 것이 아니라, 환경과의 상호 작용을 통해, 바로 그 환경에서의 활동을 통해 이루어진다. 활동은 활성화, 검색, 다양한 반사 작용, 의지 및 자유로운 자결의 행위로 나타납니다.
외부 조건과 상황은 삶의 경험, 성격, 개인의 정신적 특성을 통해 굴절됩니다. 능동적 인 존재로서의 아이는 자신의 성격을 독립적으로 바꿀 수 있습니다. 즉, 자기 실현, 자기 계발에 의한 자기 계발에 참여할 수 있습니다.
아동의 활동은 긍정적 또는 부정적 유기체 또는 환경 제한을 차단 / 강화하고 규정 된 삶의 조건을 넘어 즉 독창성, 독창성, 검색 능력, 무언가 극복 할 수있는 능력 등으로 나타납니다.
아동의 가장 큰 활동은 청소년기와 그 다음에 특별한 위기를 겪었을 때의 발견과 재평가가 관찰 될 때 관찰됩니다.
건강하고 건강하게 성장하십시오!