아동의 일곱 번째 해는 5 세에서 7 세 사이의 매우 중요한 아동 발달 기간의 연장입니다. 지난 해에는 5 년 만에 어린이에게 나타난 심리적 실체의 형성이 계속되는 것이 특징입니다. 그러나 이러한 새로운 구조물의 후속 배치는 새로운 방향과 개발 라인의 출현을 돕는 심리적 조건을 조성하기위한 기초입니다.
미취학 아동 (6-7 세)의 경우, 아동의 신체에 중대한 변화가 있습니다. 이것은 성숙의 특정 단계입니다. 이 기간 동안 유기체의 심혈관 및지지 - 운동 체계가 집중적으로 발달하고 강화되며, 작은 근육이 발생하고 중추 신경계의 여러 부분이 발달하고 분화됩니다.
또한이 연령의 어린이들에게는 발달의 특정 심리적 특징이 특징적입니다. 상상력, 주의력, 말하기, 사고력, 기억력과 같은 다양한 정신적,인지 적 정신 과정의 발달에 내재되어 있습니다.
제발주의. 취학 연령의 어린이는 무의식적 인 관심이 지배적입니다. 그리고이 기간이 끝날 때까지 자발적인 관심이 생길 때가 있습니다. 어린이가 의식적으로 지시하고 특정 물건과 물건에 시간을 할애하는 것을 배우게됩니다.
기억. 유치원 기간이 끝날 때까지, 아동은 임의의 청각 및 시각 기억을 발달시킵니다. 다양한 정신 프로세스의 조직에서 주요 역할 중 하나는 그것의 기억을 재생하기 시작합니다.
사고의 발달. 유치원 단계가 끝나면 시각적 사고의 성장이 가속화되고 논리적 사고의 발전 과정이 시작됩니다. 이것은 일반화, 비교 및 분류 능력뿐만 아니라 주변 세계의 사물의 본질적인 특성과 특성을 결정하는 능력을 아동에게 형성시킨다.
상상력의 발전. 창의적 상상력은 다양한 게임, 인상 및 이미지의 예리함과 밝기, 예기치 못한 연관 덕분에 유치원 기간이 끝날 무렵으로 발전합니다.
연설. 유치원 기간이 끝날 때까지 아동의 어휘가 크게 증가했으며 적극적인 연설에서 다양한 어려운 문법적 능력을 사용할 수있는 능력이 있습니다.
아동의 활동이 6-7 세가되면 감정이 있고 감정적 인 반응의 중요성이 커집니다.
취학 전 아동기의 정신 상태와 같은 성격의 형성은 취학 전 기간의 끝으로 향하여 자아 의식의 발달과 관련이있다. 6 세에서 7 세 사이의 어린이들은 점차적으로 자기 평가가 이루어지고 있습니다. 자기 평가는 활동의 성공, 교육자 및 다른 주변 사람들이 평가 한대로 얼마나 성공적인지에 달려 있습니다. 아이는 이미 가족, 동료들 등 다양한 집단에서 자신이 차지하고있는 자신의 위치뿐만 아니라 자신을 인식 할 수 있습니다.
이 나이보다 나이가 많은 아이들은 이미 사회 "I"를 인식하고이를 바탕으로 내면의 입장을 반영 할 수 있습니다.
6 ~ 7 세 아동의 개인적이고 정신적 인 영역의 발달 과정에서 가장 중요한 새로운 형성 중 하나는 동기 부여의 종속이며, "나는 할 수있다", "나는해야한다"는 점에서 "나는 원한다"보다 점차 더 많이 지배한다.
또한이 시대에 공적 평가와 관련된 그러한 활동 영역에서 자기 주장에 대한 욕구가 높아진다.
점차적으로, 아이가 자신의 "I"에 대해 인식하고 학령기가 시작될 때이를 근거로 내부 입장을 형성하게되면 새로운 포부와 필요가 생겨납니다. 이것은 유치원 기간 동안 아동의 주요 활동이었던 게임이 점차적으로 그 자리에서 그 자리를 포기하고 더 이상 그것을 완전히 만족시킬 수없는 이유입니다. 평범한 삶의 방식을 넘어서서 사회적으로 중요한 활동에 참여해야 할 필요성이 커지고 있습니다. 즉, 취학 전 아동의 정신적, 개인적 성장의 가장 중요한 결과 및 특성 중 하나 인 "학교의 위치"라고 불리는 또 다른 사회적 지위가 채택됩니다.