연설의 일반적인 저개발은 일반적인 문제입니다. 이 현상은 미취학 아동에게 특히 일반적입니다. 이 문제에 대처하기 위해서는 이러한 질환을 앓고있는 어린이를 교육하고 교육하는 과정을 적절히 구축해야합니다. 스피치 개발에 기여할 클래스를 정확하게 선택하십시오.
연설의 발달은 다양한 활동에 의해 유리하게 영향을받습니다. 회화는 거의 사용되지 않지만 간과해서는 안됩니다. 아이들이 종이, 점토, 연필과 같은 여러 가지 재료로 작업하는 것이 매우 중요합니다. 이 작업 덕분에 어린이들은 사고 과정을 동원하고 연설이 활성화됩니다. 연설의 일반적인 발달과 함께 취학 연령의 어린이의 교육과 교육은 국가와 부모를위한 파라마운트 작업이어야합니다.
일반적인 발달 저개발로 고통받는 아이들과 일할 때 사용해야하는 충분한 양육 방법과 훈련이 있습니다. 드로잉, 모델링, 아플리케 및 디자인은 매우 중요합니다. 그림 활동의 도움으로 어린이는 이전에 알았던 자연의 이미지로 구현됩니다. 이것은 어떤면에서 자신의 생각을 표현하는 방법입니다.
미술 수업을하는 동안 어린이들은 새로운 단어를 배우고, 이해하고, 구분하고, 물론 말이나 행동에서 개체와 행동을 묘사하는 단어를 사용합니다.
단어가 용어가되어야하고 어린이가 일상 생활에서 사용할 수 있어야합니다. 이를 위해 단어를 행동으로 옮겨서이 단어가 의미하는 대상과 용어 사이에 명확한 관계를 만들어야합니다. 이 작업을 잘 수행하면 문제가 해결됩니다.
아이가 육체를 시각적으로인지한다는 사실 때문에 그 아이가 학기와 주제, 용어 및 행동을 연관시키는 것은 어렵습니다. 아이와 대상과의 독립적 인 상호 작용은이 작업에 대처하는 데 도움이됩니다. 즉, 어린이에게 특정 주제를 부여하고 그에 따라 행동하도록 허용하고 이러한 행동을 표명하면 새로운 단어와 구가 훨씬 빠르고 더 잘 기억됩니다. 아이가 혼자서 주제와 함께 행동한다는 것만 큼 중요합니다.
생산적인 활동을하는 동안 아동의 언어 발달이 현저하게 빨라진다. 생산적인 활동의 유용성은 연설을 포함하여 활동의 발현을위한 좋은 인센티브 인 상황을 재생하기 쉽다는 사실에 있습니다. 문제 상황의 도움으로 말하기의 의사 소통 활동이 아동에게 훈련됩니다.
단어와 대상의 관계를 단어와 행동의 링크보다 훨씬 쉽게 표시하십시오. 이 단어가 의미하는 어떤 물건을 설명하기 위해, 당신은 단지 아이에게이 아이템을 보여 주거나 그냥 그림을 사용해야 만합니다. 그림을 통해 단어와 행동 사이의 관계를 설명하는 것은 문제가됩니다. 시각적 활동에 종사하는 동안이 과정은 어린이가 독립적으로 특정 행동을 수행 할 때 자연스럽게 발생합니다.
취학 전 아동의 사고 과정은 매우 구체적이며 이미지, 그림으로 생각합니다. 이것으로부터 우리는 말하기와 사고의 발달의 문제가 표현의 문제와 동일하다는 결론을 내릴 수있다. 감정의 인식. 줄기로부터 분리 된 단어는 그 의미를 잃어 버리고, 그 안에 담겨지며, 어떤 경우에는 완전히 개별적이고 이해할 수있는 의미를 연사에게만 부여합니다. 즉, 커뮤니케이션, 상호 작용의 기능을 상실합니다. 언어, 의사 소통은 논리와 강하게 연결되어 있습니다. 그러나 그럼에도 불구하고, 아이가 일반적이고 분리 된 개념의 더 긴 형태를 가질 때, 여전히 감각적 기반이 있습니다. 이 조항은 어린 아이들의 교육 및 훈련에서 염두에 두어야한다. 초등 교육과. 이것은 아이가 감정 대신 자라면서 논리가 온다는 사실 때문입니다.