가장 독립적 인 생각은 개념을 통해 우리의 실천과 항상 연결되어 있습니다.이 개념은 특정 경험을 포함하고 있습니다. 개념 형성 과정은 유아기부터 시작되며이를위한 플랫폼은 유아기부터 준비됩니다. 경험의 일반화와 말로 표현하는 것은 점차적으로 어린이에게서 일어납니다.
현대 전문가에 따르면, 유아 및 유아기의 아동 발달은 세 단계로 진행됩니다 : 시각적 효과가있는, 생후 1, 2, 3 년 아동의 특징; 시각적 비 유적 사고, 그리고 나중에 개념적 사고.
시각적 인 사고 방식 - 어린이가 모든 사고 방식을 볼 수있을 때. 예를 들어, 2 년의 유아는 장난감을 본다. 예를 들어, 선반 위에 서있다. 장난감을 제거하기 위해 아이는 의자를 가져와 제거합니다. 시각적 사고는 실제적인 문제를 해결하는 것입니다. 이것은 아동의 즉각적인 활동입니다. 위의 예에서, 더 나이 많은 어린이는 동일하지만 더 교묘하게 행동 할 것입니다. 이는 시각적으로 효과적인 결정이 연령에 따라 다른 형태를 취하지만 전혀 사라지지 않는다는 것을 의미합니다. 취학 전 연령의 어린이는 이미 자신의 지식에 기초한 삶의 문제를 해결하고 자신의 행동의 결과를 실현할 수 있습니다. 그래서 아이는 발전을 계속합니다.
우리가 아동 사고의 발달 단계를 확인했다는 사실에도 불구하고, 그것은 여전히 하나의 연속적인 과정이다. 또한 아동의 시각적으로 효과적인 사고를 형성함으로써 연설과 개념적 사고의 발달에 기여합니다.
시각 효과적 사고의 발달을위한 조건은 그를 둘러싼 성인들과의 감정적 소통입니다.
조기 아동 발달의 발전은 게임, 의사 소통 및 교훈적 활동에서 발생합니다. 어린 아이를 생각하는 것은 항상 목표를 성취 할 가능성을 찾는 것과 관련이 있습니다. 예를 들어, 5-6 개월의 유아는 의도하지 않게 기저귀를 뽑아 내며 점차 장난감이 아기 옆에 있지 않습니다. 몇 달 후, 아이는 의도적으로 기저귀를 짚어서 원하는 것을 얻습니다.
아기가 6-7 개월 된 아기가 도달 할 수없는 딸랑이에 테이프를 묶을 수 있습니다. 그 아이는 여러 번 시도한 후에 테이프 뒤에서 장난감을 잡아 당기기 시작할 것입니다. 이 운동을 여러 번 반복하여 장난감을 바꾸어 아이가 더 재미있게 움직일 수 있도록하십시오. 아이가 이미 걷고 걷고있는 때, 또 다른 게임이 재미있을 것입니다. 보통이 나이의 아이들은 장난감을 바닥에 던져서 떨어지는 것을보고 어떻게되는지를 알고 싶어합니다. 어린이가 좋아하는 테이프 또는 껌의 한쪽 끝에 장난감을 묶고 다른 쪽 끝을 경기장이나 어린이 침대에 부착 할 수 있습니다. 따라서, 아이는 버려진 장난감을 유아용 침대에 다시 가져 가서 던지기를 반복 할 수 있습니다. 이 경우 리본은 어린이가 목표를 달성하는 수단입니다.
10 개월에서 특별한 수업을 할 수 있습니다. 아이를 어린 이용 의자에 앉히고 그 장난감을 그 앞에 놓아서 그가 도달 할 수 없도록하십시오. 그 아이는 아마도 그녀에게 다가 갈 것이고, 당신에게 연락하지 않을 것이며, 당신을 우연히 보지 않을 것입니다. 그런 다음 색깔있는 리본을 장난감에 묶고 다시 아이 앞에 놓습니다. 그 아이는 즉시 테이프를 꺼내 장난감을 끌어 당깁니다. 장난감과 리본 색상을 변경하면서이 운동을 여러 번 반복하십시오. 어린이가 이러한 문제를 해결하면 게임을 복잡하게 만들 수 있습니다. 찻잔에 장난감을 넣고 찻잔의 고리에 색깔이있는 리본을 넣고 테이프의 두 리본을 아기 앞에 놓습니다. 장난감을 가지고 컵을 얻으려면 어린이가 슬라이딩 테이프의 양쪽 끝을 당겨야합니다. 11-12 개월의 어린이가이 문제를 쉽게 해결할 것입니다. 그러나, 아기가 어려울 경우, 그 때 너 자신에게 무엇을해야하고 아이는 행복하게 당신을 위해 그것을 반복 할 것인가를 보여주십시오.
이러한 작업에서 가장 중요한 것은 아이가 목표를 달성하기위한 수단으로 리본 (기저귀, 로프, 탄성)을 사용한다는 것입니다. 아이에게 이것은 생각의 초등 문화입니다. 이러한 간단한 작업을 해결하면서 인생의 첫 해부터 아이가 축적 한 경험은 그의 정신 발달에 기여합니다.
걸을 수있는 어린이는 항상 실제적인 문제를 해결해야합니다. 동시에, 어떤 문제 (리본, 블레이드 등)로도 비슷한 문제를 해결할 수있는 것은 아닙니다. 장난감이 탁자의 다른 쪽 끝에 놓여지면 어린이는 간단히 우회하여 장난감을 가져갈 수 있습니다. 이 경우 복잡한 작업을 수행하십시오. - 의자의 미궁을 만들면 원하는 물체의 경로를 찾을 수 있습니다.
아이와 어른 사이의 소통 과정에서 특별한 행동이 전개됩니다. 예를 들어, 아이는 원하는 객체가있는 곳을 보지만 어떤 이유로 그것을 가져갈 수 없습니다. 이 경우 가장 자주 아기가 어른을보고 원하는 물건에 손을 내밀어 억양 속의 소리로 소리를냅니다. 더 나이 많은 아이들은 "줄"라고 말할 것입니다.
부모와 접촉이 거의없는 아동은 성인에 대한 요청을 정확하게 처리 할 수 없으며 행동을 조직 할 수 없습니다. 어린이 문제를 해결하는 능력은 행동뿐만 아니라 의사 소통에서도 형성됩니다. 주제 내용의 문제를 해결하기 위해 목적을 달성하기 위해 그 대상을 사용해야 할 경우 목표로 의사 소통 할 때 특정 행동 방식이 사용됩니다.
성인과의 지속적인 의사 소통의 조건에서만 아동은 사물의 행동 방식과 행동 규범을 배웁니다. 부모는 아이에게 물건과 상호 작용하는 방법을 제공하고, 아기의 경험을 배우기위한 조건을 만들고, 생각을 발전시킵니다. 아동의 사고 발전에 중요한 역할을하는 것은 그의 활동에 대한인지 적 지향, 사물과 장난감을 가지고 놀이에서 얻는 실용적인 지식의 축적에 의해 이루어진다. 경험을 축적하고 대상과의 다양한 행동에서의 일반화, 사람들과 의사 소통하는 방법, 조기 아동의 시각적 효과, 시각적 비유 및 개념적 사고 방식의 변화 - 유치원에서의 기여 학교 나이.