취학 전 교육
일부 어린이는 학교에 가기 전에 유치원에 다닙니다. 이 기관을 방문하면 학교를 준비 할 수 있다고 믿습니다. 유치원을 방문한 덕분에 하루나 이틀 동안 부모로부터 파문 된 경험을 얻을 수 있습니다. 그는 다른 아이들과 함께 그룹에서 행동하는 법을 배우고, 예를 들어 화장실을 찾는 방법과 같은 생리적 요구를 충족시키는 방법을 이해하기 시작합니다. 5 세 아이들은 대개 매우 열심히 배우려고합니다. 이 나이에 그들은 창조적 인 능력, 지적 및 인지력, 체력, 미묘한 운동 능력, 언어에 대한 지식과 완전한 교육을 받기 위해 필요한 사교성 (사교성)이 있습니다.
학교에 다니기
학교에 와서 아이들은 커리큘럼 과목을 알게됩니다. 동시에, 그들은 새로운 정보를 배우고, 인내심을 개발하고, 학교와 관련된 수줍음과 두려움을 극복하거나 어머니로부터 분리해야합니다. 수업은 물론 독해 및 작문 수업으로 구성됩니다. 중요한 질문은 교사의 질문에 대한 답변, 다양한 게임, 자연의 육체적 인 요구의 출발을 기다리는 것입니다. 집단의 일원이되고, 자신의 일에 책임을지고, 규칙과 질서를 준수해야합니다. 듣고 집중하는 능력을 개발하는 것이 중요합니다. 이 모든 것이 학습 된 행동의 예입니다. 훈련을 받고, 즐겁게 배우고, 즐거움을 배우고 자하는 어린이를위한 최고의 기반은 가정 환경에서 경험하는 안정과 행복입니다. 이러한 조건은 아동의 정상적인 발달에 가장 중요하다는 것이 입증되었습니다.
기타 요인
아이는 다양한 방법으로 교육을받습니다. 대부분 학교 생활을 통해서뿐 아니라 부모님, 형제 자매와 집안 환경에서도 마찬가지입니다. 추가 교육은 자녀가 점점 더 어려운 질문을 할뿐만 아니라 사회 환경에서 친구 나 친척을 통해서도 문학과 텔레비전을 통해 질문 할 때 발생합니다. TV 프로그램은 어린이 교육에 유용 할 수 있으므로 그 가치를 과소 평가해서는 안됩니다. 그러나 독서 및 창의적인 게임은 아동의 폭 넓은 발전에 기여합니다. 이러한 활동은 텔레비전을 통해 완전히 억압 될 수 있으며 이는 순수하게 수동적 인 정보 획득 방법입니다. 학령기를 마친 아동은 사물과 사건의 원인과 결과 사이의 유사점과 차이점을 연구하기 시작할 수 있습니다. 아이들의 능력은 꾸준히 진화하고 있으며, 다른 사람들과 구별되는 표식을 발견하고 그에 대한 추론을 통해 격려해야합니다.
논리적 사고
어린이들은 그들이 말한 모든 것을 신앙으로 받아들이지 않는 경향이 있습니다. 그들은 부모님이 TV에서 읽거나 보았던 것에 대한 설명을 찾고자합니다. 이 나이의 아이들은 논리적으로 생각하고 스스로에게 질문하고 대답 할 수 있습니다. 예 : "나는 코트를 입어야합니까?" 밖에 추워? 예, 추워서 코트를 착용해야합니다. " 물론, 초등학생 자녀들은 여전히 인내심, 정확성 및 철저하게 개발되지는 않았지만, 초등 학교 교육을 목표로 삼는 것은 이러한 특성의 발전을위한 것입니다. 그 아이가 어른처럼 많은 사실과 정보를 가지고 있지는 않지만 아이의 사고 방식은 어른과 크게 다르다는 것이 분명합니다. 그러므로 그들은 다르게 배웁니다. 아이들을 가르치는 과정은 점진적입니다. 이 단계들 각각에는 다른 학습 과정이 수반되므로, 정보는 후속 단계에서 반복되고 고정되어야하며,이를 통해 아동은 적절하게 이해할 수 있습니다. 아이가 자라면 피험자는 더 깊고 세부적인 수준에서 공부됩니다. 실용적인 관점에서 볼 때 어린이를 가르치는 것이 소그룹에서 더 효과적입니다. 여학생은 수학과 과학 과목이 혼합 된 것보다 동성 교실에서 학업 성취도가 높습니다. 자부심과 자신감은 학습 효과의 필수적인 부분이며 다양한 교육 형태를 통해 크게 도움이 될 수 있습니다. 이것의 중요한 역할은 가정 환경에 의해 수행됩니다.
학교에서 배우는 것은 가정에서 자행되는 호기심의 발달을 촉진합니다. 이 시대의 아이들은 주변 세계에 대해 자연스러운 호기심을 갖고있는 경향이 있습니다. 왜냐하면 이것은 정보의 빠른 동화시기이기 때문입니다. 6 살 또는 7 살짜리 아이의 뇌는 많은 양의 지식을 흡수 할 수 있습니다. 학교 교육은 기술, 읽기 및 쓰기와 같은 특정 기술을 습득하는 것뿐만 아니라보다 폭 넓은 사회 발전을 도모하는 것입니다. 아이는 부모와 친척뿐만 아니라 다른 연령대의 많은 어린이 집단과 영향력있는 성인의 일부라는 것을 깨닫기 시작합니다.
시간에 대한 인식
아이는 그에게 일어나는 사건의 "순환 성"을 이해하기 시작합니다. 이것은 매일 수업 시간, 교실, 점심 시간, 집으로가는 순서로 이루어지며, 동시에 진행됩니다. 시간표의 실현은 시간표를 매주 반복함으로써 강화되어 동일한 요일에 같은 시간에 동일한 유형의 활동이 항상 발생합니다. 이는 요일과 캘린더의 의미를 전체적으로 이해하는 데 도움이됩니다.