유아기에 존재해온 놀이 형태는 점차적으로 발달 가치를 점차적으로 잃고 조금씩 훈련과 일로 대체됩니다. 단순한 게임과 달리 교육 및 작업 활동에는 일정한 목표가 있습니다. 초등학생을위한 게임 자체가 새롭게 부상하고 있습니다. 큰 관심을 가지고 젊은 학생들은 학습 과정에 동반되는 게임을 인식합니다. 그들은 당신이 당신의 능력을 확인하고 개발할 수 있고 동료들과 경쟁 할 수있는 기회를 얻도록 도와 줄 수 있다고 생각하게합니다.
초등학생 자녀들을위한 게임 개발은 자기 주장과 인내심 개발에 기여하고, 어린이들에게 목표와 성공에 대한 열망, 다양한 동기 부여 적 자질을 발전시킵니다. 발달 게임을하는 동안 어린이는 예측, 계획, 성공 가능성을 평가하고 문제를 해결하기위한 대안을 선택하는 등 자신의 행동을 향상시킵니다.
초등 학교의 모든 교육 활동은 우선 심리적 과정의 발전, 주변 세계의 지식 - 아동의 감각과 인식에 대한 인센티브를 제공합니다.
초등학생 자녀는 매일 새로운 것을 발견하면서 큰 호기심으로 세계에 대해 알게됩니다. 지각은 그 자체로는 일어날 수 없으며, 아이들을 매일 경청하는 것뿐만 아니라 듣고 경청 할 수있는 능력을 가르치는 교육자의 역할도 중요합니다. 교사는 주변 환경에 대한 체계적이고 체계적인 분석에 익숙한 기본 환경과 보조 환경을 보여줍니다.
학습 과정에서 아이들의 사고는 엄청난 변화를 겪습니다. 전 세계의 인식과 기억이 재구성되고 있습니다. 이것은 창조적 사고의 발달로 촉진됩니다. 이 개발 프로세스에 유능한 영향을 미치는 것이 매우 중요합니다. 이제 전세계의 심리학자들은 아동의 사고가 성인과 질적으로 다른 점을 분명하게 선언하고 있으며, 발전과 함께, 각 개인의 특성에 대한 지식과 이해에만 의존 할 필요가 있습니다. 아기에 대한 생각은 일찍 일어난다. 언제나 어떤 일이 일어나기 전에 항상 일찍 일어난다. 갑작스럽게 (예를 들어, 재미있는 게임을 생각해보십시오.), 또는 구체적으로 어른의 생각을 발전시킬 수 있습니다.
작은 아이가 그의 세계의 절반, 즉 그의 환상의 세계에 존재한다는 것은 매우 일반적인 견해입니다. 그러나 사실, 아이의 상상력은 점차적으로 약간의 경험을 얻음으로써 발전합니다. 그것은 항상 새로운 삶에 대해 설명 할 수있는 충분한 경험을 어린이가 가진 것은 아니며, 자신의 삶에서 처음으로 그것을 경험하고 자신의 방식으로 설명합니다. 이 설명은 어른들이 예기치 않게 오리지널을 발견합니다. 그러나 자녀에게 특수한 특정 작업 (발명하거나 작성하는 것)을 넣으려고하면 많은 사람들이 그것을 잃어 버리게됩니다. 작업을 수행하기를 거부하거나 창의적인 주도없이이를 수행합니다. 흥미롭지 않습니다. 따라서 아동의 상상력을 개발할 필요가 있으며, 발달에 가장 적합한 연령은 미취학 아동과 어린 학생들입니다.
여전히 놀이와 학습은 두 가지 다른 활동입니다. 불행히도, 학교는 개발 게임에 그렇게 많은 공간을 할당하지 않고, 어른의 관점에서 어떤 활동에서든 중학교 학생들에게 한 번에 접근을 시도합니다. 학교는 게임의 위대한 조직적 역할을 다소 과소 평가합니다. 게임에서 몇 가지 심각한 활동으로 뛰어 넘는 것은 매우 예리합니다.이 격차를 과도기적 양식으로 채우고, 공과를 준비하거나 숙제를 준비하는 것이 필요합니다. 학교의 선생님과 가정 부모님의 중요한 임무는이 전환을 가장 매끄럽게 만드는 것입니다.