아이는 어릴 때 성인에게 의존합니다. 행동 어른들의 도움을받는 어른들의 엄마 : 엄마, 아빠, 가까운 친척. 몸짓과 징후는 아기가 어른들과 소통합니다. 그 아이는 이미 손으로 모든 것을 만져보고 싶어합니다. 어떤 종류의 장난감이 부드럽고 고무인지, 그는 어디에서나 등반을 시작합니다 - 그는 야간 테이블을 열어 크룹 (croup)을 뿌립니다. 그는 만져 볼 수있는 모든 물건을 알아야합니다. 아이는 항상 성인과 의사 소통해야합니다. 그러나 어린이는 연설을 마스터하지 않고 도움을 청하고 무언가를 말할 수는 없습니다.
아이와의 의사 소통은 전적으로 성인에게 달려 있으며, 어떻게 의사 소통을 조직 할 수 있으며, 아기에게 필요한 요구 사항은 무엇입니까? 아동이 성인과 의사 소통이 부족한 경우, 그는 단지 돌보고 욕구에만 만족하며 그런 아동은 말하기 발달에 미치지 못합니다. 반대로, 성인이 chur를 통해 아이에게주의를 기울이고, 파리에서 제스처를 포착하고, 그가 원하는 모든 것을 수행하면, 그러한 아이는 오랫동안 연설없이 갈 수 있습니다. 그러나 어른이 아이를 강제 할 때, 그들은 분명히 말을합니다. 이것은 또 다른 문제입니다.이 경우에만 아기가 부모의 의지를 수행합니다.
의사 소통의 필요성은 성인과 의사 소통에 관한 커뮤니케이션을 통해 발전합니다. 객관적인 활동을 통해 어린이는 단어의 의미, 사물의 이미지를 배울 수 있습니다.
어린 시절의 연설은 두 가지 방향으로 이루어졌습니다 : 어린이는 성인의 연설을 이해하고 자신의 연설이 형성됩니다.
아이는 즉시 문장으로 말할 수 없습니다. 먼저 그는 말을 물건과 관련시키는 법을 배웁니다. 예를 들어, 어머니는 그에게 이렇게 말합니다. "자이카의 장난감입니다." 아이는 장난감을보고 어떻게 생겼는지 기억합니다. 잠시 후, 우리 엄마는 "토끼는 어디 있습니까?"라고 물을 수도 있습니다. 그 후, 아이는 장난감이있는 모양을 찾습니다. 그러나 모든 성인이 아니라 아기는 똑같이 반응합니다. 그는 어머니에게 손가락, 코, 입이 어디에 있는지 보여줄 수 있으며, 다른 성인의 요청을 무시할 수 있습니다. 어머니와 아이는 목소리의 억양이나 아이가 모든 것을 이해하는 것처럼 가까이서 접촉합니다.
2 학년 초의 첫 달에, 아이가 이름을 알고 어떻게 물체가 보이는지 말하면, "나에게 곰을 줘"라고 말하면, 아이는 Mishka가 근처 어딘가에있을 것이라면 성인에게 줄 것이다. 아이가 장난감을 보지 않으면 그는 성인의 요청에 반응하여 모양을 가지고 그것을 찾기 시작할 것입니다. Bunny, Mishka, Cheburashka, 그리고 "Cheburashka"를 아이에게 여러 번 반복하기를 반복하는 성인이 있다면, 그 아이의 눈은 모든 장난감을 미끄러 져 장난감을 멈추고 필연적으로 펜으로 만져야합니다. 그러나 항상 그런 것은 아니지만, 어린이가 더 많은 토끼를 사랑한다면 그는 자신이 좋아하는 게임을 선택할 것입니다.
2 학년 아동의 경우 성인의 요청에 따라 시작된 일을 중단하는 것보다 조치를 취하기가 훨씬 쉽습니다. 그는 "NOT"이라는 단어를 이해하지만, 마술처럼 바람직하지 않은 것처럼 그에게는 효과가 없습니다. 예를 들어, 작은 Misha는 소켓에 못을 삽입하려고 시도합니다. 그의 어머니는 "할 수 없습니다!"라고 비명을 지릅니다. 그러나 소년은 어쨌든 손톱을 붙이려고 시도하지만 위험하다는 것을 이해하지 못합니다.
3 학년에서만 행동 중지 표시가 긍정적입니다. 아이는 이미주의 깊게 듣고 있으며, 어른들이 말하는 것에 대해 이미 대화를 이해하려고합니다. 아이들은 이미 동화,시를 듣고 있습니다.
청취와 이해는 자녀를위한 중요한 인수입니다. 그의 도움으로 연설은 현실을 아는 주요 수단입니다.
능동어는 1 년 반 동안 어린이에게서 발달하지만 천천히 숫자는 30-40-100 단어 정도입니다.
1 년 반이 지나면 아이는 익숙하지 않은 단어를 발음하기 시작합니다. 즉, 그는 주도권을 쥐고 있습니다. 2 학년이 끝날 무렵, 3 학년까지 500 단어에서 1500 단어 사이의 어휘에 300 단어가 있습니다.
아이의 연설은 처음에는 어른의 연설과 달랐습니다. 그러한 연설을 자율 (autonomous)이라고합니다. 아이는 성인이 사용하지 않을 단어를 사용합니다. 아이들은 발음에 더 쉽게 접근 할 수 있습니다. "우유"그는 "모카"로 발음합니다.
적절한 언어 교육을 통해 자율적 인 언어가 빠르게 사라집니다. 어른이 분명히 말을 발음하면 아이는 또한 이것을 위해 노력합니다. 반대의 경우 자율 연설을지지한다면 아이는 오랫동안 심하게 말할 것입니다.
유아기에는 말의 문법 구조가 형성됩니다. 문장의 시작 부분에서, 아이들은 출생과 사건에 의해 변하지 않는 두 단어로 구성됩니다. 나중에 아이의 연설이 연결됩니다.
어린 나이가 끝날 무렵, 이미 어린 아이들은 이미 문장으로 단어를 구성합니다.
아이와 어른 사이의 소통은 아이의 정신 발달에 매우 중요합니다.