그림에 대한 이야기는 그림을 볼 때 생기는 생각, 경험, 감정의 표현을 암시합니다. 이 활동은 아동의 서면 및 구어체 연설을 발전시키고, 그 그림의 아이디어, 의미, 내용을 탐구하도록 가르치면서 동시에 허구가 현실을 초월하지 못하도록 제어합니다. 그림에 대한 이야기는 자녀의 어휘력을 풍부하게하는 데 도움이됩니다.
그림에 묘사 된 친숙한 문자를 이미 쉽게 인식하고 이름을 지정하고 그 행동에 대해 말할 수있을 때 그림을 말할 수있는 아이를 가르치십시오. 아이가 단순한 의미 론적 내용을 쉽게 이해하는 것이 중요합니다. 예를 들어, 소녀는 쓰러져서 아파요. 처음에는 어린이들이 2 ~ 3 단어의 구를 사용하고 더 복잡하고 일반적인 구절로 이동 한 후 수업의 다른 내용으로 이동해야합니다.
그림에 대한 이야기의 목적은 다음과 같습니다.
- 어른의 구두 동행에서 삽화에 친숙한 행동과 단순한 음모에 대한 상세한 고려와 이해;
- 아이들의 어휘력을 풍부하게한다.
- 용어를 정확하게 발음하는 기술을 개발하고, 간단한 단어로 바꾸지 않고 말의 잘못된 결말을 사용한다.
- 새로운 단어의 모방, 간단한 3, 4 단어 구문;
- 아동의 연설의 감정적 표현력을 풍부하게한다.
- 그림책과 독립적으로 일하는 기술 개발.
나열된 작업은 간단한 그림과 구두 설명이있는 그림을 표시하여 얻을 수 있습니다. 이질적 인 사물과 행동뿐만 아니라 어린이에게 익숙한 행동과 간단한 내용으로 연결된 인물을 연습해야합니다. 예를 들어 선생님은 개별 사진을 보여 주며 의견이있는 사람들과 함께합니다. "이봐, 여기 복장이야. 그들은 산책하러 나간다. 소년은 펠트 부츠, 소년 - 장갑을 착용합니다. 엄마는 옷 입을 수있게 도와줍니다. 그들은 따뜻하게 옷을 입고 거리에서 걸을 것입니다. 의자에는 스카프가 있습니다. 그 소녀는 그것을 입을 것이고 그것은 따뜻할 것이다. "
플롯 그림이있는 그림을 표시하려면 그림에 묘사 된 개별 개체, 동작, 세부 정보를 단순히 나열하는 것이 아니라 이미지의 의미를 전달하는 "이야기"라는 구두 설명이 수반되어야합니다. 나이와 발달로 인해 아동을 이해할 수있는 외부 관계의 열거는 아동의 어휘 내용을 괴롭 히며 일반화 단어를 형성하고 이해하지 못하게합니다.
음모 그림의 시연은 초기 시대 (1-1.6 세)에 가르쳐 졌던 것과 비교하여 어린이들을위한 새로운 기술입니다. 그리고 이것은 아동의 사고와 언어의 발전을 위해서는 충분히 중요합니다. 사진 - 플롯과 병행하여 개별 작업 및 객체의 도면을 계속 보여줘야합니다. 이것은 의미가 더 단순한 이미지가 어린이가 능동적 인 말하기, 대상에 대한 상세한 검사, 그들과의 친분을 갖게하는 데 매우 적합하다는 사실 때문입니다.
아이들이이 그림이나 그림을 처음으로 보았을 때, 특히 이것이 이야기의 일러스트레이션 인 경우에는 특히 잠깐 멈춰서 아이가 자신의 경험, 언어 발달 수준에 따라 그림에 적극적으로 반응 할 시간을 가져야합니다.
아이들이 그림에 대해 자신의 느낌표와 함께 자신의 의견을 다른 단어로 표현한 후 교사는 그림에 대한 이야기를들을 수 있도록 교사를 초대해야합니다. 말하면서, 그녀는 아이들을 모니터하고 남자의 반응에 따라 연설을 바꿔야합니다. 어쩌면 아이들의 진술에 반하여 몇 가지 점을 여러 번 반복하거나, 반박하거나, 확인하는 것이 필요할 것입니다.
아이가 그림을 볼 때 이미 많은 것을 말할 수 있다면, 교육자는 가장 많은 것을 말하면서 아이에게 이야기 할 것을 제안해야합니다. 그가 그림의 내용을 잘못 표현하거나 오해하는 경우이를 수정하고 질문을하고 올바른 방향으로주의를 기울여야합니다.
예를 들어, 아이들이 교실에서 일정한 행동 규칙을 준수한다면, 조용히 앉아서 일러스트를 듣고, 최대 8 명까지 그룹으로 수업을 진행할 수 있습니다.