이 지역의 모든 위반은 부정적인 결과를 초래합니다. 단기적으로 이것은 아동의 부모 양육을 중단하고 그들에게 반응하기 때문에 아동의 양육 과정에 부정적인 영향을 미친다. 따라서 개인 공간에 대한 과도한 침입으로부터 심리적 보호 메커니즘이 작동합니다. 장기적으로 이런 종류의 관계는 과도기적 소외를 야기 할 수 있으며, 과도기적 변화가 분명해진다.
물론 가정에서 자녀 양육의 가장 중요한 심리적 측면은 의사 소통 기술의 형성입니다. 아이가 의사 소통하는 법을 배우고 그 또는 다른 상황이 아닌 반응의 패턴을 배우고 가까운 사람과 먼 사람과 상호 작용하는 법을 배우는 것은 가족의 일입니다. 동시에, 아이들은 자신이 다양한 사회적 역할을 시도합니다 : 젊은 가족, 더 어린 자매 또는 형제와 관련된 나이가 많은 아이, 사회적으로 중요한 그룹의 멤버 (유치원 또는 학교 수업에서 어린이 집단이 될 수 있음) 등.
우리가 다른 가정에서 이러한 과정은 아주 다르게 진행된다는 점을 유의합시다. 개발을위한 가장 큰 기회는 현대인, 대가족의 어린이들에게 들릴지 모르는 이상한 것입니다. 실제로 각 가족 인 미시계는 2 명 또는 3 명 이상의 자녀를 둔 가정의 사례에 의해서만 최대한 구체화 될 수있다. 여기에서 한 가지 또는 다른 상황에서 어린이들이 수행하는 사회적 역할의 범위가 넓어집니다. 또한, 그러한 가정에서의 의사 소통 적 상호 작용은 예를 들어 한 자녀를 둔 가정에서보다 훨씬 풍부하고 포화 상태에 이릅니다. 어린 아이들은 결과적으로 개인 성장과 가장 다양한 자질 향상을위한 더 큰 기회를 얻습니다.
역사적인 경험은 이러한 전문가의 관찰 만 확인합니다. 유명한 화학자 인 D.I. Mendeleev는 가족의 17 번째 자녀 였고, 세 번째 자녀는 과거의 유명 인사였으며, AA는 시인이었습니다. Akhmatova, 세계 최초의 우주 비행사 Yu.A. 가가린 (Gagarin), 영국 작가이자 수학자 인 루이스 캐롤 (Lewis Carroll), 러시아 문학의 고전 A.P. Chekhov, N.I. Nekrasov 외 다수. 그들의 재능은 대가족의 가족 양성 및 의사 소통 과정에서 태어나고 완성되었을 가능성이 큽니다.
물론, 사회적으로 잘 떨어져 있고 덜 부유 한 가정에서 자녀를 교육하는 심리적 측면에는 그 자체의 특징이 있습니다. 예를 들어, 가족 중 학부모간에 일정한 갈등이 있거나 부모가 이혼하면 자녀는 심한 정신적 스트레스를 겪고 있습니다. 결과적으로, 양육의 정상적인 과정이 침해 당한다. 그리고 우리는 여기에서 매우 사회적으로 안전한 가정을 고려합니다. 그러나 부모가 마시는 사람들이며, 아이들에게 사회적 행동에 대한 긍정적 인 예를주지는 않습니다.
엄청난 이혼 횟수로 인해 우리는이 문제에 관해 이야기 할 것을 권장합니다. 결과적으로, 가족 센터의 무결성이 침해되었으며, 사실상 일정 기간 동안 교육 과정이 중단되었습니다. 그리고 위기에서 회복 한 후에, 아이는 이전과 완전히 다른 심리적 상황에 처한 것으로 판명됩니다. 그리고 그는 변화된 조건에 적응해야합니다.
불완전한 가정에서 자녀를 양육하는 것은 환경의 빈곤으로 인해 복잡합니다. 이러한 상황에서, 어린이들은 남성 행동의 패턴을 보지 못합니다 (그리고 이러한 가족들은 아버지없이 살기 쉽습니다. 종종 아이들이 어머니에 의해 키우지 않고 아버지에 의해 키우게됩니다). 그러한 조건에서의 교육은 반드시 지적 된 심리적 측면을 고려해야한다. 그런 가족의 어머니는 본격적인 성격을 기르기 위해 한편으로는 자연스러운 여성 성을 보존하고 어머니와 정부의 전통적인 사회적 역할을 수행해야합니다. 그러나 다른 한편으로, 그녀는 때로는 진정으로 남성적인 성격과 엄격함을 보여야 할 의무가 있습니다. 어쨌든 실생활에있는 아이들은 그들의 가정에서 둘 다 그리고 일상적 행동의 또 다른 모델을 만나야 만합니다.
불완전한 가정에서 자녀의 본격적인 교육을위한 거대한 추가 기회는 남성 가족의 가까운 친척이나 친구들로부터 긍정적 인 패턴의 남성 행동이 존재하게합니다. 예를 들어, 삼촌은 부분적으로 부재중인 아버지의 역할, 아이들과의 놀기, 놀기, 스포츠 활동, 말하기 등을 할 수 있습니다.
가족의 자녀 양육은 협력과 신뢰를 기반으로합니다. 우리는 종종 출생 한 모든 어린이가 성인과 본격적인 협력을하도록 설정되어 있음을 잊어 버립니다. 즉각적인 평온함, 편리함, 침묵을 위해서, 우리는 종종 아이들의 충동을 포위하고, 공동 활동에 포섭합니다. 올바른 외부 교육이 예상 된 결과를 제공하지 않는다는 사실에 놀랄 것입니다. 그러나 자녀와의 만남이 결코 늦지 않아서 복원 할 수 있다는 것을 잊지 마십시오. 단순히 다른 기간에 다른 노력이 필요합니다. 가정에서 본격적인 조화로운 관계 (그리고 오직 그들!)는 긍정적 인 교육 상호 작용을위한 강력한 기반을 만들 것입니다. 그리고 결과는 느려지지 않을 것입니다!