말하기 장애가있는 아동을 대상으로 한 특수 교육 수업에서의 교정 과정 구성에서 특히 중요한 것은 언어 치료사와 부모 간의 관계입니다. 교정 훈련의 높은 효율성을 달성하기위한 주요 요구 사항은 언어 치료사와 부모 간의 직접적인 관계에 대한 필요성입니다. 결과적으로, 부모와의 상호 작용의 각 종류에서, 개인, 언어 및인지 형성에있는 아이를 동기를 부여하는 함께 일하는 방법을 찾아 내고 표를하는 것이 필요하다.
부모의 일과 언어 치료사 간의 상호 관계 형태
학부모와 교사 의 공동 작업 형태는 연설회, 학부모 회의 및 컨설팅 행사와 같은 종류가 될 수 있습니다.
학부모 회의는 언어 치료사와 부모 간의 의사 소통의 생산적인 형태이며, 회의에서 언어 치료사는 학부모가 체계적으로 중학교 학생과의 교정 작업의 방법, 방법 및 구성을주의를 환기시킵니다. 학부모 회의는 아동의 말하기 발달과 관련된 많은 문제를 부모에게 알릴 기회를 제공 할뿐만 아니라 부모를 교정 활동에 적극적으로 동참시키는 활동을합니다.
자문단 단체 행사는 학부모들이 교정 문제, 교육 및 아동 양육의 이론 및 실제 영역에 대해 알 수있는 기회를 제공합니다. 상담은 의사와 심리학자가 참여할 수 있습니다. 이러한 활동은 자녀의 교육 및 발달 과정의 문제를 해결하기 위해 결실을 맺은 부모들에게 관심을 갖도록 고안되어야합니다.
학년 말에 언어 치료사가 연설의 휴일을 지내며 학생들의 진도를 보여줍니다. 음악 교사는이 휴일 준비에 참여하며 부모는 또한 적극적인 참여에 참여합니다. 이러한 휴일은 어린이들 간의 의사 소통을 촉진하고 자존심 수준을 높이며 학습 된 교재의 재발 및 암기를 촉진하고 학부모가 자녀의 언어 장애를 교정하기위한 활동의 결과 및 언어 치료사의 교육 과정의 효과를 볼 수있게합니다.
부모와 함께하는 개인적인 형태 : 인터뷰, 설문지, 상담, 연습 문제를 다루는 문학 응용, 집에서 일하기위한 업무, 로그 일기 일기 사용, 대표 언어 치료 수업에 참석.
가족과 교사 - 언어 치료사의 상호 작용에서 중요한 장소는 원주민 자녀에 대한 질문입니다. 설문지는 가족 구성, 자녀 발달을 돕는 부모 활동의 생산성 및 실수에 대한 정보를 수집 할 수있는 기회를 제공합니다.
교사는 학부모에게 자녀의 말하기 결함 결과 및 내용을 알립니다. 동시에 교사와의 부모님의 대화가 효과적입니다. 초기 인터뷰에서 가정에서 자녀를 양육하고 유지하는 사실과 그의 관심사와 활동의 범위가 제시됩니다. 교사는 아동의 두려움과 불만의 모든 측면, 자신의 견해 및 연설 발전 문제를 해결할 준비를 고려해야합니다. 이러한 인터뷰는 언어 치료사뿐만 아니라 부모를 위해서도 중요합니다. 대화의 올바른 구성과 분위기는 향후 협력에 영향을 줄 것입니다.
상담은 회의 질문에 대한 답변을 찾는 데 도움이되며 가정에서 가르치는 실용적인 방법을 강조하는 권장 사항 패키지를 얻을 수 있습니다.
부모와 언어 치료사의 상호 활동의 중요한 유형은 언어 치료사의 개인 일기입니다. 이 일기는 부모님과 공유합니다. 집에 과제를 기록하는 것이 필요하며, 부모는 자녀의 과제에 대한 의문이나 의문을 가질 수 있습니다.
부모와의 상호 작용의 시각적 형태. 부모의 활동을 자극하고, 교육과 실제적인 도움을 제공하기 위해, 언어 치료사는 특수 스탠드에 입문적인 시각 자료를 가지고 있습니다. 이 자료는 1 년에 한 번 이상 내용을 변경할 수 있습니다.