신념
설득은 교육의 주된 방법으로 간주됩니다. 그것은 동시에 어린이의 마음과 감정에 영향을 미치는 단어에 기반합니다. 부모가 자녀와 이야기 할 수있는 것은 매우 중요합니다.
교육학적인 관행에는 많은 설득 방법이 있습니다. 이 조언, 요청, 관찰, 지시, 금지, 제안, 지시, 복제, 추론 등. 대부분의 경우 유죄 판결은 부모가 자녀와 면담하는 과정에서 이루어지며 그 과정에서 어른들은 어린이들에 대한 수많은 질문에 답합니다. 부모가 질문에 답할 수없는 경우이를 인정하고 자녀가 함께 답을 찾아 보도록 권유해야합니다.
대개의 경우 대화는 자녀의 행동, 가족의 문제 등을 토론하는 데 필요한 경우 성인의 주도하에 발생합니다. 자녀와의 부모의 대화 효과에 기여하는 조건은 여러 가지가 있습니다.
어른에게 편리 할 때만 아이들과 이야기하지 말고, 아이들이 어떤 일에 종사하고 있다는 사실에주의를 기울이지 마십시오.
그 아이가 부모와 이야기하기를 원한다면 솔직한 대화를 격려하고, 아이의 일과 관련하여 치료할 단어를 찾고, 학교 평가를 토론 할뿐만 아니라, 그를 지원해야 할 필요가있다.
아이들의 나이, 그들의 개인적 특성, 작은 사람의 능력과 성격에 관한 진술을 피하십시오;
그 위치를 설명하고, 다른 관점의 존재 가능성을 인식하고, 아들 또는 딸의 이해와 의견을 고려하는 것이 가능하고 합리적 일 수있다.
전술을 보이고, 독재적인 말투를 피하고, 소리 치다.
대화를 일반적인 문구의 반복으로 바꾸지 말고, 유익한 독백으로, 자녀가 완고하게 자신을지지 할 때 균형을 잃지 마십시오.
그리고 가장 중요한 것은 - 대화가 유용하기 때문에 부모는 자신의 자녀를 경청하고들을 수 있어야합니다.
요구 사항
가정 교육의 실천에서 두 가지 요구 사항 그룹이 사용됩니다. 첫 번째는 직접적으로 요구되는 것이며 직접 자녀에게 전달됩니다 ( "Do this only"). 이 그룹에는 명령 ( "꽃에 물을 줄 것"), 경고 ( "컴퓨터에 너무 많은 시간을 할애"), 주문 ( "장난감을 제자리에두기"), 주문 ( "이 작업을하십시오" 당신은 할머니와 우스운 대화를 나눴습니다. "), 금지 ("나는 당신이 TV 시청을 금지합니다. ") 등등. 두 번째 그룹에는 간접적 인 간접 요구 사항이 포함되어 있습니다. 어린이에게 미치는 영향의 목표가 가려져 있고 인센티브와 자녀의 감정을 사용할 수 있습니다. 좋은 예 ( "어머니가 보셨 듯이), 소원 ("나는 당신이 우리에게 더주의를 기울 이길 원합니다 "), 조언 ("이 책을 읽으라고 조언합니다 "), 요청 아파트 ") 등
아들 또는 딸 부모를위한 요구 사항은 어린 시절부터 보여지기 시작합니다. 시간이 지남에 따라 요구 사항이 증가합니다. 학생은 오늘의 정권을 관찰하는 것을 배울 필요가 있으며, 유혹과 오락을 포기할 수 있어야합니다. 그러나 요구 사항과 함께 부모는 자녀에게 도덕적 인 선택을 할 수있는 기회를 제공해야합니다 : 컴퓨터 클럽에 가거나 외국어를 배우거나 아픈 동지를 방문하거나 마당에있는 친구들과 놀거나, 집에서 부모님을 돕거나 비디오를 보는 등의 일을해야합니다. 그리고 "필요하다"는 의지, 조직, 규율의 교육에 독립적 인 의사 결정이 기여한다. 부모의 엄격함은 이러한 자질의 형성을 가속화합니다. 모든 것이 자녀들에게 허락된다면, 그들은 약한 의지와 버릇으로 이기적으로 자랍니다.
부모의 요구 사항 중 가장 일반적인 방법 중 하나는 요청입니다. 작고 존중받는이 헌신은 그를 존경합니다. 사실 요청은 엄격한 요구를 표현하는 경우가 많습니다. "절대하지 말것을 부탁합니다." 원칙적으로 요청에는 "please", "kind", 감사의 말로 끝납니다. 요청이 가족에서 치료로 계속 사용되면, 아이는 자존심을 발달 시키며, 그 사람에 대한 존중하는 태도가 드러납니다.
실습에서 알 수 있듯이이 방법과 육성 방법은 다음 조건이 충족 될 경우 효과적입니다.
아동의 연령 특성이 고려된다. (더 어린 학생들은 두 가지 이상의 요구 사항없이 직접 형태로 제시된다.) 그들의 개별적인 정신 - 생리적 특성 (하나는 생각 나게해야하고 다른 하나는 범주 적 형태로 요구를 표현해야한다);
특히 특정 행동을 금지 할 때 요구 사항의 의미를 설명합니다.
요구 사항은 영구 금지 조항과 함께 사소한 지침과 섞이지 않습니다.
가족 구성원 전원의 요구 사항 제시에있어서 일관성과 일관성 유지;
다양한 수요 방법이 사용된다.
수요는 조용하고 호의적 인 톤으로 재치있게 표현됩니다.
운동
운동의 교육적 영향은 행동이나 행동의 반복에 근거합니다. 주니어 학생들은 친숙한 요구 사항에 대해서도 의식적으로 자신의 행동을 종속시킬 수는 없습니다. 부모님에 의한 통제와 요구 사항을 조합 할 때만 지속적인 운동 만이 아이들에게 긍정적 인 습관을 형성 할 수 있습니다.
습관은 개인의 삶에서 매우 중요합니다. 사람이 긍정적 인 습관을 형성하면 그의 행동 또한 긍정적 일 것입니다. 그리고 그 반대도 마찬가지입니다. 나쁜 습관은 부정적인 행동을 일으 킵니다. 좋은 습관은 수많은 운동의 과정에서 점진적으로 형성됩니다.
운동은 아이들과 함께 일하는 데 큰 역할을합니다. 교육 과제에 필요한 연습 문제가 수반되는 경우 학생은 그 과제를 의무적으로 수락합니다. 그러나 소위 베어 운동이 육성에 사용되면 효과가 없습니다 (학생이 조용히 앉아서주의 깊게 듣는 등). 교육 훈련은 아동의 적절한 수행에 관심을 갖는 매력적인 형태로 주어져야합니다.
운동은 습관적 행동으로 행동 규칙에 대한 지식을 의도적으로 전달하는 긍정적 인 행동과 행동의 반복을 반복하여 도덕적 규범을 습득하는 데 필요합니다. 예를 들어, 장난감, 과자, 동물 돌보기 등을 할 필요가있을 때 조건에 놓이게됩니다.이 행동으로 만족감을 얻었고 성인이 보지 못했다면, 한 가지 나쁜 증언으로도 아이에게 형성된 재화를 파괴 할 수 있다는 것을 기억해야합니다 (절도, 흡연 등).
종종 어른들은 3 살짜리 장난감을 먼저 모은 다음 책과 노트북을 더 어린 학생들에게 작문하고 방에서 청소합니다. 결과적으로, 아동은 정확성, 질서 유지와 같은 긍정적 인 자질을 개발하기위한 활동에서 연습하지 않습니다. 즉, 이것은 규율, 자기 훈련의 시작입니다.
운동으로 양육하는 것은 기술뿐만 아니라 인내가 필요한 긴 과정입니다. 연습 문제의 효과는 구두 충격과 얼마나 잘 어울리는 지에 달려 있습니다. 단어는 행동을 자극하고 긍정적 인 행동을 수정하며 어린이가 자신의 행동을 깨닫도록 도와줍니다.
긍정적 인 예
육아에 대한 모범의 영향은 자녀가 모방 할 수있는 능력에 근거합니다. 아이들은 아직 충분한 지식을 가지고 있지 못하며, 인생 경험이 좋지 않지만 사람들에게 매우 세심하고 그들의 행동을 채택합니다.
실습에 따르면 부모는 긍정적 인 예에 대한 경의를 표하고 부정적인 역할을 과소 평가합니다. 어른들은 아이들이 인생에서 겪는 것을 정확하게 이해하지 못하고 종종 믿는다 고 생각합니다.