우리나라의 외국어는 모든 사람에 의해 연구되고 연구됩니다. 이것은 이미 전통입니다. 외국어는 수년간 학교에서, 그리고 학교에서 가르쳐졌습니다. 결과적으로 원어민과 간단한 대화를 자주 할 수 없습니다. 때때로 러시아인들이 대부분 외국어를 배울 수 없다는 의견을들을 수도 있습니다.
최근에는 더 나은 방향으로 변화가있었습니다. 많은 젊은이들이 적극적으로 외국어를 성공적으로 습득합니다. 그들은 합리적으로 외국어를 소유하는 것이 성공적인 직업의 열쇠라고 제안합니다.
외국어의 현대 생활에서의 역할에 대해 이야기 할 때 요점은 없습니다. 이들은 직업 성장의 기회이자 성공적인 사람의 의사 소통 구성 요소입니다.
말할 것도없이, 동기 부여는 외국어를 배우는 데 결정적인 역할을합니다.
학교에서 여론의 영향을 받아 외국어 연구가 초기 단계로 옮겨졌습니다. 기대했던 효과가 있었습니까? 문제는 논쟁의 여지가있다. 국내 교육에 많은 질문. 그들 중 일부는 해결 중이며, 일부는 결정을 기다리고 있습니다. 이것은 외국어 학습에도 적용됩니다.
출구가 있습니까?
많은 학부모가 자녀를 가능한 빨리 외국어 학습에 참여시키는 경향이 있습니다. 이 기사에서 우리는 아기 보모를 출산 할 수있는 부모에 대해 이야기하는 것이 아닙니다. 아동 해외 수출의 여파로 아니, 평균 통계 기능을 가진 부모에 관한 것입니다.
그래서, 당신은 당신 자녀가 언어를 잘 알고 싶어합니다. 어떤 기회가 있습니까?
첫째 , 많은 유치원에서는 교사와 함께 그룹으로 공부할 수있는 기회를 제공합니다. 일주일에 2 ~ 3 회 선생님이 그룹에 와서 아이들과 외국어로 "놀다". 외국어로 의사 소통하는 법을 배울 수 있다고 믿습니까? 적어도 자녀의 전반적인 발달, 의사 소통 기술을 자극하는 것은 해롭지는 않다는 것을 부인할 수는 없습니다. 불행히도 저자는 그러한 그룹에 참여한 아이들을 볼 기회가 없었으며 최소한 외국어 의사 소통의 최소 기술을 숙달했습니다. 그들은 몇 년 동안 동물의 이름을 말하면서 똑똑히 장난감 동물을 부를 수 있습니다. 그리고, 원칙적으로 모든 것.
두 번째 옵션 : 교사가있는 수업. 소그룹 (2-3 명)의 개별 교육 또는 훈련은 확실히 장점이 있습니다. 교사에게 명확한 과제를 제시해야합니다. 예. 어쩌면 당신은 아이가 학교에서 외국어를 배울 준비를하기를 원할 것입니다. 그는 편지, 뛰어난 음절, 읽기를 배웠습니다. 어쩌면 당신은 외국어로 의사 소통 기술을 개발하기를 원할 것입니다. 과제는 매우 명확하게 공식화되어야하며, 결과물에서 갑자기 계획 한 것을 얻지 못하게됩니다. 최소한 교사의 자격이 그 역할을하는 것은 아닙니다.
세 번째 옵션은 자녀와 외국어로 의사 소통을한다는 것입니다. 2 개국의 어린이들 - 심지어 3 개 국어. 이것들은 환경에 의해 촉발됩니다 : 많은 주에서는 여러 언어가 사용됩니다. 어머니는 같은 언어를, 아버지는 다른 언어로 말하는 가족이 있습니다. 이것은 언어 학습에 도움이되는 강한 동기 부여의 존재입니다. 자녀에게 외국어를 가르치고 싶습니까? 수중 돌은 여기에 있습니다 - 언어에 대한 지식. "중등 학교"수준의 언어에 대한 지식은 자녀가 장래에 외국어를 배우는 것을 매우 어렵게 만듭니다. 종종 선생님은 절대적으로 잘못된 발음으로 아이들을 데려옵니다. 그것을 고치는 것은 처음부터 가르치는 것보다 훨씬 어렵습니다. 여기에서 부모는 "해를 끼치 지 마십시오"라는 원칙에 따라야합니다. 언어에 대한 지식이 있다고 확신하는 사람 - 이것은 선호되는 옵션 중 하나입니다.
주제의 예 : 프랑스어 교사는 딸과 프랑스어로만, 어머니는 러시아어로만 이야기했습니다. 결과 : 이중 언어 아동. 또한 학교에서 공부 한 영어도 추가하십시오.
아이들을 돕기 위해 추가 코스에서 수업이 가능합니다. 오늘날에는 꽤 많은 것들이 있습니다. 수업이 시작되기 전에 교육 프로그램과 교사의 질적 구성에 익숙해지는 것이 좋습니다. 교사로서의 네이티브 스피커의 존재를 환영합니다.
결론 : 외국어 (그리고 선호하지 않음)에 대한 연구는 환영합니다. 목표를 정확히 찾아 내고 목표 달성을위한 최선의 방법을 찾아내는 것만으로 충분합니다.