교육에서의 혁신적인 프로세스의 본질은 고급 교육학 경험과 그 보급에 대한 연구와 일반화, 정신 과학 교육 과학 성취의 도입을 실천에 옮기는 두 가지 문제의 해결책입니다.
혁신적인 유형의 교사는 새로운 교육 프로그램의 작성자이자 개발자 역할을합니다. 연구원, 사용자 및 동시에 교육 기술 과정의 최신 기술 및 개념의 선전가를 포함합니다. 교사는 동료와 교수 과학이 제공하는 새로운 아이디어와 기술을 적용 할 가능성을 선택하고 평가합니다. 현재 혁신적인 교육 활동이 필요하며 사회, 문화 및 다양한 생활 환경의 발전 조건에 따라 결정됩니다.
첫 번째 는 사회의 지속적인 사회 경제적 변화입니다.
둘째 , 교육 내용의 인도주의 강화가있다.
세 번째 는 교육 과정에서 새로운 것을 마스터하고 적용하는 것에 대한 교사 자신의 태도의 변화이다.
네 번째 는 교육 기관이 시장 관계에 진입하고 비 국가 학교가 창설되는 것입니다. 따라서 경쟁이있다.
"혁신적인 유형의 교사"라는 개념은 교사가 실험, 혁신 및 교육 과정의 변화에 대한 개방성을 의미합니다. 교사는 자신의 문제에 대한 비전을 바꾸지 않고서도 다른 관점을 인식해야합니다. 그러한 교사는 현재와 미래에 초점을 맞추었지만 과거에는 초점을 맞추지 않았습니다. 그는 삶에서 생겨난 장애물을 극복하고 미래와 모든 행동과 업적을 계획합니다. 그는 정의의 타고난 감각과 교육 및 교육의 높은 가치를보고 있습니다.
혁신적인 유형의 교사는 독창적 인 개성이며, 그 자체가 교육 과정의 혁신 과정의 구성 요소입니다.
현대 사회의 발전은 교사가 행동을 혁신하도록 요구합니다. 이것은 교육적 활동을 수행하는 데있어 능동적이고 체계적인 창의성을 의미합니다. 끊임없이 배우고 동료들의 경험을 흡수하지만 자신 만의 창의력을 잃지 않으며 따라서 교육계에 입장합니다.
학교는 실질적으로 혁신의 공동 주제입니다. 단지 교육의 공간에 국경을 두지 않고 세계의 무결성을 보존하면서 실제 교육 과정을 수행하는 것이 가능합니다. 그것은 교육 시스템의 "단위"입니다. 현재 우리나라에서는 교육 혁신에 대한 과학적 접근 만 발전하고 있습니다. 이 과학은 교육 혁신의 구성, 구조 및 기능에 대한 완전한 이론적 개념의 문제를 해결하려고합니다.
현대 학교와 사회는 새로운 접근 방식과 혁신적인 활동으로 교육의 효과를 보장하는 창조적 인 전문가가 필요합니다.
교사 - 실험자의 일반적인 모델은있을 수 없다. 이 교사가 어떤 시스템으로 만들어 졌는지, 그 이념은 그가 준수 할 것입니다. 혁신적인 교육학에서는 학습 프로세스에 대한 사람 중심 접근 방식의 원리가 작동합니다. 따라서 새로운 것을 만들 가능성이 있습니다. 또한 선택의 자유를줍니다. 더 많은 선택이있을수록 더 좋습니다. 따라서 이제 과제는 혁신적인 유형의 교수법 인력을 준비하는 것입니다. 교사의 전문 교육의 주요 임무는 창조적 인 업무를 해결하는 능력입니다. 미래의 교사 양성은 그의 혁신적인 활동을 모델링해야합니다. 교사 양성 개념의 기본은 독창적이고 독창적 인 방식뿐만 아니라 체계적이고 반사적으로 활발합니다. 또한 교사의 성격을 형성하는 과정을 구성하고 기능을 보장하는 것이 중요합니다. 학교 교육의 문제를 분석하면 선생님의 혁신적인 활동이 필요하다는 것이 분명해진다. 혁신적인 교사가 학교에 출현하는 것은 사회적이고 교육적인 의미를 지닌 과제입니다. 그리고 그것은 일반 교육 시스템의 변화의 성공에 직접 영향을 미치는이 과제의 해결책이자 학교 발전의 전망입니다. 이제 현대 선생님이해야 할 일과 혁신적인 선생님이 할 수있는 일이 무엇인지 알아야합니다. 그런 선생님은 현대 학교를 대표해야합니다.