가족의 경우, 학교 기간도 심각한 시험입니다.
학부모의 책임은 첫째로 학동기의 날을 조직 할 수있는 능력입니다. 부모 (보통 엄마가하는 것입니다)가 여기서 주도적 인 역할을합니다. 어머니가 초등 학교에서 조직 역할을 계속 수행하는 것이 좋습니다. 초창기에, 그것은 과정을 완전하게 만듭니다 (학생들과 함께 공과를 준비하고, 걷기, 집에서의 도움, 친구와의 대화, 서클 방문, 그리고 여가 시간을 결정하는 시간을 결정합니다). 그러나 점차적으로 그리고 매우 의식적으로, 어머니는 그녀의 책임의 일부를 자녀에게 위임합니다. 그래서, 2 학년 때부터, 여자 아이들은 대개 스스로 (3 학년 때부터) 아이들에게 수업을 준비 할 수 있습니다. 엄마는 그 과정에 대해 일반적으로 눈에 보이지 않는 통제력만을 가지고 있습니다.
육성에있어서 거대한 역할은 생체 학적으로 정당화 된 훈련 하중과 휴식을 가정 한 일상 생활에 의해 이루어진다. 이 경우 교실에서 합리적인 진전이 가능합니다 (어쨌든 정권에 존재하는 사람은 아니지만 반대의 경우도 마찬가지 임). 그러나 일반적으로 행동의 전반적인 빈도는 유지되어야합니다. 그런 다음 학생의 유기체가이 활동의 리듬에 맞추어 져서 아이가 쉬워지면 그날은 예측 가능하고 이해할 수있게됩니다.
점차적으로 학생에게 양도되고 가정 분야의 특정 업무를 담당합니다. 학생은 정기적으로 수행해야하는 자신의 나이에 대해 수용 가능한 책임을 반드시 가져야합니다. 원칙은 동일합니다. 첫째, 아이는 어머니와 함께 새로운 직업을 가지며 점차 그 구현에 대한 책임이 모범생에게 옮겨 간다.
가정에서의 노동 의무는 가정 교육에서 매우 중요합니다. 그들은 합리적인 훈육 기술을 형성하고, 자기 조직을 훈련시키고, 의지 영역을 훈련시킵니다. 이 경우, 소년들은 보통 더 많은 독립성을 필요로하고, 소녀들은 그들을 더 보살펴줍니다
취학 연령 아동의 양육의 다른 특징으로는 아동의 독립성이 점진적으로 증가한다는 점이다. 그것은 학생이 성인이나 거의 성인이 된 새로운 사회적 역할에 자신을 느끼게합니다. 또한 그는 자신이나 외부의 중요한 환경 (부모 또는 학교)이 제기 한 문제를 해결할 수있는 기회를 가지고 있습니다. 부모는 아동의 개인 발달에 대한 이러한 변화에 동조해야합니다. 그는 자신의 활동에 대한 귀하의 지속적인 지원, 이해 및 승인을 시급히 필요로합니다. 좋은 부모는 충분히 유연하며 자녀가 성장했다는 것을 고려해야합니다. 그에게는 학교에서의 성공과 실패가 이제 매우 중요합니다. 결국, 학교 교육은 어린이들에게 사회적으로 중요한 활동으로 인식됩니다. 그것이 이해와 합당한 승인이 부족한 이유입니다 (칭찬이 아닙니다!) 부모님들로부터 가족의 초기 접촉을 방해 할 수 있습니다.
모든 부모가 이것을 깨닫지는 못하지만,이시기에 중요한 것은 아동의 신체적 발달입니다. 결국 현대의 수동적 인 시민 생활 방식은 성장하는 유기체에게 필수적인 필수적인 부하를 학교에서 빼앗아 버립니다. 따라서 스포츠를하는 것은 이러한 작업량 부족을 보완하도록 설계되었습니다. 신체 운동은 건강을 위해서뿐만 아니라 중요합니다. 그것들은 교육 시스템의 중요한 부분입니다. 그들의 도움으로 강한 의지가 강해지고, 아이는 그 앞에서 목표를 세우고 도달하고, 게으름, 관성, 피로를 극복하는 법을 배웁니다. 결국 올바른 신체 활동은 학생의 자제력과 자기 훈련을 가르친다.
학생의 질 높은 교육
아이의 나이 심리학에 대한 어떤 지식이 없으면 불가능합니다. 특히 학동기의 성격을 키우는 데 영향력이 커지고있는 것은 가족이 아니라 사회가 제공하기 시작한다는 사실을 고려하는 것이 중요합니다. 이것은 자녀가 가정에서 배운 기본 태도를 확인하고, 자녀의 마음 속에 그들을 강화시키는 이상적인 환경입니다. 실생활에서는 이것이 오늘날 거의 발생하지 않습니다. 원칙적으로 학교 공동체 (특히 청소년기)는 가정 교육의 전통적인 태도에 스스로를 반대하려고합니다. 불행히도, 이것은 이미 지난 몇 세대의 문화의 일부가되었습니다. 그러나 절망하지 마십시오! 연습은 "아버지"와 "어린이"세대 사이에 일시적인 갈등이 존재할 때에도 합당한 자녀를 양육할 수 있음을 보여줍니다. 모든 두려움과는 반대로 갈등의 시대는 끝났고 가족 관계가 안정되고 있습니다. 동시에, 부모와 십대는 갑자기 자신이 스스로 관계에 질적 인 변화가 있음을 깨닫습니다.
학령기 아동의 양육 특색은이 년 동안의 행동의 연령과 성별 특이성을 고려한 것이다. 예를 들어, 아이들은 주로 약 8 세 때 자신의 성별 구성원과 놀기 시작합니다. 동시에 이성의 대표자에 대한 적대적인 태도의 요소를 무시하거나 관찰합니다. 이것은 개발의 논리적 단계 일뿐입니다. 이 기간 동안 남학생을위한 모든 소녀는 중상 모략, 성가심과 보어가됩니다. 반면에 소녀들은 모든 소년을 전투기, 괴롭히는 사람, 깡패라고 생각합니다.
학령기 아이들의 마음 속에 우정과 동지애 같은 개념이 형성됩니다. 사춘기에 가까워 질수록 성 간의 관계에 대한 인식의 요소가 형성됩니다. 이 기간 동안, 특히 소녀들 사이에서 첫사랑이 자주 발생합니다.