각 사람은 건강한 자부심을 개발해야합니다. 그렇지 않으면, 개인은 너무 복잡하게되거나 반대로 이기적이됩니다. 당연히 자아 존중감은 어린 시절부터 발전하기 시작하지만 더 의식적으로 그것은 아동이 사회에 들어올 때 형성됩니다. 종종, 학교 입학을하게됩니다. 다른 어린이들로 구성된 팀에서는 초등학 연령의 젊은이들이 의사 소통, 상호 이해 및 물론 자기 존중하는 기술을 개발하기 시작합니다. 어린 학생들의 자부심은 무엇입니까? 형성의 근본적인 요인은 무엇이며, 어떻게 자녀가 자신을 정확하게 평가할 수 있는지 알게하는 방법은 무엇입니까?
자기 비판의 발전
우선, 어린 아이들에게는 자기 비판이 제대로 발달되지 않았다는 것을 기억해야합니다. 즉, 학생이 자신이 잘못한 점과 동료가 잘못한 점을 묻는다면 가장 가능성이있는 것은 동급생의 행동에 자신보다 더 많은 결점을 부여 할 가능성이 높습니다. 이것은 중학교 학생들의 자부심이 형성되기 시작한 직후이며, 알려진대로 모든 의지 과정이 주변 세계의인지를 통해 발생하기 때문에 놀랄 일이 아닙니다. 그러므로, 아이는 처음에는 다른 사람들의 부정을 알아 차리기 시작하고 마침내 오직 자기 자신을 보게됩니다.
업적
학부모는 작은 모범 자긍심이 성공과 학업 성취에 직접적으로 의존한다는 것을 항상 기억해야합니다. 아이가 잘 공부하고 있다면, 그의 어린 학교에서, 그의 아이들은 그것을 존중합니다. 그러나 그가 자신을 너무 이기적으로 보이지 않는 경우에만. 적절한 행동을하는 똑똑한 아이는 신속하게 교실에서 권위를 장악하고 이에 따라 자존심이 유리하게 유지됩니다.
교사는 반원들 모두가 정상적인 자존감을 가져야한다는 것을 기억해야합니다. 중학교에서는 어린 아이들이 더 개방적이고 쉽게 접촉 할 수 있기 때문에 자기 인식을 통한 다양한 문제를 확인하는 것이 매우 쉽습니다. 교사의 임무는 항상 교실에 유리한 분위기가 있음을 보장하는 것이며, 일부 어린이의 행동은 다른 어린이의 자존심을 감소시키지 않습니다.
활동
아이들이 자기 평가를 제대로하기 위해서는 여러 유형의 활동을 수행해야합니다. 아동은 제대로 행동하고 목표를 설정하며 성공을 위해 노력한다면 더 나아질 것임을 깨달아야합니다. 꼬마가 이것을 이해하기 위해서는 바깥에서 스스로를보고 행동을 분석하도록 가르 칠 필요가 있습니다. 아이는 누군가가 더 잘 공부하고 있다고 생각해서는 안됩니다. 우리는 동급생의 행동을 분석하도록 아이를 초대해야합니다. 예를 들어, Volodya는 거리에서 덜 걷고 더 오랫동안 수업을 배우기 때문에 그가 5 살이되는 이유는 4 살입니다. 따라서, 아이는 자신이 성공을 향상시키고 성취 할 수 있음을 이해할 것입니다.
아이들은 함께 무엇인가를 배워야합니다. 그러한 활동은 더 많은 일을하고 더 나은 일을하고, 더 많은 노동을 공동의 사안에 넣고, 다른 사람들과 동등한 기준으로 결과를 자랑스럽게 여길 수있게하려는 동기를 유발합니다. 아이가 그것을 얻으면, 자존심이 높아집니다. 어째서 어떤 이유로 아이들이 그 일을 충분히 할 수 없다면, 교사의 임무는 다른 아이들이 그를 비웃게하거나 그를 모욕하는 것이 아니라는 것입니다. 개별적인 접근법을 찾아야하며, 아이들이 더 잘 대처할 수있는 과제를주고, 아이들에게 도움을 제공해야합니다. 일반적으로 상황에 따라 서로 다른 행동을 선택해야합니다.
현재 많은 어린이들이 동료, 휴대폰 및 기타 액세서리를 평가하기 시작했습니다. 당연히 가족이 경제적으로 덜 확보되어있는 아동들은 더 나 빠지고 자기 존중감은 떨어집니다. 교사는 수업에서 이것이 틀리지 않도록주의해야합니다. 교사는 친구들이 패션 브랜드와 차가운 인공 지능 배경이 아닌 즐겁고, 즐겁고, 재미 있고, 지능적이며, 자신의 도움을받을 수있는 선택이라는 개념을 어린이들에게 심어 주어야합니다.