의지는 의식적으로 목표를 향해 행동하고, 외부 및 내부 장애물 (예 : 순간적 충동)을 극복하는 사람들의 능력입니다. 아동의 의지의 발달은 어린 시절부터 운동을 통제 할 수있는 능력을 습득하면서 먼 길을 간다. 점차적으로, 욕망을 충족시키는 데 도움이되는 행동을 수행하는 능력이 향상되고, 정서적 동기에 직접적으로 행동하려는 의지가 명확한 목표 인 행동 규칙에 따라 증가하고 있습니다. 자의적 통제와 자제 능력이 발달합니다.
부모는 베어링, 출산 및 개발 초기에 다음과 같은 합병증과 관련된 "위험 요소"가있는 경우 아동의 의지에 특별한주의를 기울여야합니다.
• 저산소증 (산소 부족으로 어린이의 뇌에 공급 됨);
• 미숙아;
• 유아의 저혈압 또는 고혈압 상태;
• 3 세 이하의 심각한 전염병;
• 과다 활동 등.
다행히도, 아이의 정신은 플라스틱이며, 옮겨진 "유해"에도 불구하고, 두뇌는 보상 할 능력이 있습니다. 그러나 그는 완전한 회복을 위해 도움이 필요할 것입니다.
교육의 일부 오류는 강한 의지의 형성을 방지합니다. 즉, 자녀가 부패하고 모든 욕망이 무조건 충족되거나 성인의 엄격한 의지에 의해 아동이 억압 될 때 그는 자신의 결정을 내릴 수 없으며 그의 소원은 고려되지 않습니다. 강렬한 충동을 없애고 그 아이의 비교가 다른 어린이들에게 호의적 인 것은 아니라는 부정적인 평가 유형 : "너는 끝까지 아무것도 가져올 수 없다!"; "데니스가 나아지고있어!"
가족 내에서 자녀의 의지를 교육하고자하는 부모는 다음 규칙을 준수하십시오.
1. 자녀가 배워야 할 것을하지 말고, 그의 활동의 성공을위한 조건을 제공하십시오.
2. 자녀의 독립적 인 활동을 자극하고, 성취 된 것을 기쁨으로 느끼게하고, 어려움을 극복 할 수있는 능력에 대한 자녀의 신념을 키우십시오.
3. 아이들에게도 설명하기 위해, 그 요구 사항의 편의성, 성인이 아동에게하는 결정은 무엇인가? 점차적으로 아이에게 자신의 결정을 내리라고 가르쳐줍니다. 학령기 어린이를 결정하지 말고 합리적 결정을 내리고 확실하게 의도 된 것을 이행 할 것을 촉구하십시오.
아동의 의지의 개발과 수정은 매일 성인과 일상적으로 소통하는 과정에서 발생합니다. 아래는 그러한 의사 소통의 단편들입니다. 그들은 사람들이 자발적으로 자발적으로 자기 결정을 할 수있는 능력을 자극 할 수있는 방법을 보여줍니다. 각 단편은 목표를 선택하고, 장애물을 극복하며 노력을 기울이고, 계획 및 예측, 평가 등의 강력한 의지의 요소를 기반으로합니다. 아래에 설명 된 특정 게임 및 작업은 또한 어린이의 의지를 강화하는 데 목적이 있습니다.
어린이 발달의 다음 특징을 기억할 필요가 있습니다. 자녀를위한 욕망은 의지 적 노력의 기초입니다. 그것 없이는, 아이는 단순히 자신을 극복 할 수 없습니다. 부모가 새로운 인상을 주어야하는 이러한 욕망을 각성시키는 것이 목표입니다. 이것은 특히 아기에게 중요합니다. 인생에서 생생한 감각적 인상이 생길수록, 뭔가를하고 싶은 마음이 생기고 주변에서 일어나는 일들을 바꿀 수 있습니다. 소리, 음악, 물건과 장난감, 따뜻한 부모의 손을 느끼는 것을 배우는 것 -이 모든 것이 아이들의 욕망을 각성시키는 데 기여합니다. 무엇보다도 자극은 너무 침착 한 어조를 감소시키는 유아를 필요로합니다.
작은 아이의 첫 강한 의지는 눈치 채기 쉽다. 어제, 그는 단지 그 앞에 매달려있는 장난감의 춤을 보았다. 그리고 오늘 그는 더 자세히 살펴보고 싶어하고 펜을 잡아 당긴다. 관심있는 아이들은 그들이 보는 모든 것을 움켜 잡고 싶어합니다. 여기에 자녀가 자신의 욕구와 그 실행에 필요한 노력 사이의 관계를 이해할 수있는 하나의 연습이 있습니다. 아기를 뱃속에두고 멀리 - 밝은 장난감 그래서 그는 그것을 얻을 수 있습니다. 다음날, 물건을 좀 더 올려 놓으십시오. 그러면 물건을 가져 와서 기어 가야합니다. 자라 난 아이가보다 적극적으로 움직이면 그는 걷기 시작하고 욕망의 힘을 느끼게합니다. 금지는 너무 많이해서는 안되며 집안 공간을 확보하는 것이 좋습니다.
1 세 아이들은 다양한 물건을 타고 등반하고 장애물을 뛰어 넘는 것을 좋아합니다. 그래서 그들은 육체의 가능성을 배우고, 독립성, 기술력을 확신 할 수 있으므로, 목적 성의 기초를 놓을 수 있습니다. 나이를 불문하고 아이들의 신체 활동을 장려하십시오 - 이것은 (육체적 인 의미보다) 넓은 의미에서 "자신을 소유하는"법을 배우는 데 도움이됩니다. 2 년 후에, 아이가 특정한 습관을 개발하기 시작했다는 것이 중요합니다 : 위생, 정권. 이것은 또한 의지 발전에 기여합니다. 좋아하는 장난감을 컨트롤러의 기능에 할당 할 수 있습니다. "여기에 우리의 랄라 인형이와 있습니다. 들어보세요."모든 아이들이 거리에 있으며, 나스 티아도 정시에 있습니다. " 여기 Lyalya 블라우스가 우리를 데려왔다. 이봐 요, 리야 리아, 나스 티아가 옷을 차려 입고 있습니다. "
아기를 공유하도록 격려하고, 중간 목표를 사용하십시오. 예를 들어, 가게가 멀리 떨어져 있고, 어린이 우는 소리가 손에 들고 싶어합니다. 아이에게주의를 기울이십시오 : "차는 재미있다, 우리는 가까이 갈 것이다, 우리는 볼 것이다. 그리고 새끼 고양이들이 앉아있어, 우리는 그들에게 간다. 자, 누가 빨리 단계에 도달합니다. 그래서 그들은왔다. " 게임 이미지의 동작은 예를 들어 시끄러운 게임부터 조용한 게임에 이르기까지 자기 조절 기능을 개발하는 데 잘 사용됩니다. 아이는 공을 가지고 달리고 멈추지 않는다. "내"작은 마우스 "는 어디에 있습니까? 나는 그에게 고양이가 가고 있다고 말하고, 아마도 그는 쥐를 잡을 수있다. 여기에 "마우스"가 있습니다 (우리는 아이에게 호소합니다). 나스티아, 잘 있었 니? "마우스", 너 뛰겠 니? 조용히, 고양이가 듣지 않도록. 그리고 지금, "쥐", 밍크에 가서, 우리 엄마를 찾으면, 고양이는 우리를 찾지 못할거야. " 아이는 소파에 올라 책을 검사합니다.
역할극은 아이에게 자신의 활동을 규제하도록 가르 칠 것입니다.
1. 아이가 기차 운전 기사라고 상상해 보라고 제안하십시오. 그러나 열차에는 정류장이 있습니다 (잠시 동안 빠른 달리기가 중지됨), 짐을 내리고 새로운 수하물을 가져 가야합니다. 작은 기계공이 부모와 게임을 통해 명령을 복원하는 데 도움을 줄 수 있습니다. "부엌에 엄마를 데려 와서 상자에 큐브를 옮기십시오."
2.이 기술은 걷는 어린이의 노력을 지원하는데도 적합합니다. 다른 동물에서 놀고, 어떻게 가는지, 제스처와 의사 소통하는 방법, "목소리"로 적합합니다.
조건 신호의 외부 지원의 창조는 또한 아이가 자기 규제를 실현하도록 도와줍니다. 자녀가 한 행동에서 다른 행동으로 전환하도록 돕기 위해 타이머 또는 알람 시계를 사용하십시오. "시계를보세요. 이제 숫자 1에있는 화살표입니다. 화살표가 숫자 4로 움직일 때까지 그립니다. 그러면 시계가 울리고 그림에 대해 이야기 할 것입니다. "
제한 및 목표 지정 사용.
1. "서클 그리기"- 끝이 보이지 않는 과정으로, 지루하고 어려울 수 있습니다.
2. "원의 한 줄을 그립니다"- 목표를 구체적으로 나타내므로 어린이는 더 쉽게 달성 할 수 있습니다.
3. "세 개의 아름다운 원 그리기"- 목표의 표시가 아니라 품질에 대한주의.
4. "여기서 나를 기다리고 5 세까지, 다시 5 세까지"- 노력이 늘어남에 따라 투여 량이 증가합니다.
2-3 세의 나이에, 아이들은 정말로 독립을 보여주고 싶습니다. 아이가 어른처럼 능숙하고 빠르게 행동하지 못하게하고, 인내심을 가지고 아기가 시작한 것을 끝내고 그의 노력을 칭찬 할 시간을주십시오. 집중적 인 장기 행동의 경험은 과다 활동 어린이에게 특히 중요합니다. 지나치게 활동적인 아이가 예를 들어 디자이너로부터의 건설으로 멀리 떨어진다는 것을 알게되면,이 직업을 오랫동안 계속할 수있는 기회를 제공하십시오. 당신이 수프를 요리하고 아기에게 먹일지라도, 과잉 행동 어린이가 특정 목표를 향해 자신의 행동을 지시하는 데 필요한 경험을 갖도록 연기하십시오. 이 게임을 통해 어린이는 새로운 또는 "문제"상황에서 행동 규칙에 익숙해 질 수 있습니다. 그래서 장난감 덕분에 다가오는 사건이 찢어졌습니다. 예 : "우리 랄라 인형은 유치원에 갈 것입니다. 가라, 리야 랴, 여기, 인사 해. 옷에 대한 사물함이 있습니다 (보여주십시오). 거기에 다른 아이들 (우리는 다른 인형들과 함께 테이블에 앉는다)과 함께 테이블에있을 것이고, 침대에서 자게 될 것입니다. 너는 친구들을 가질거야. 그러면 엄마가 너를 위해 올거야. " 같은 옵션을 자녀와 함께 연주 한 후 : "어떻게 그룹에 인사하고, 어떻게 먹고, 자고, 보여줄지 ..."
"7 명의 어린 아이"라는 이야기와 "누군가가 문에서 울리고 있습니다"라는 상황을 재생하면 자녀가 안전한 행동의 규칙을 배우는 데 도움이됩니다. 게임 규칙의 공동 개발은 행동 규칙을 가르칩니다. 예를 들어, 한 어린이가 유치원에서 나쁜 말을 가져옵니다. 놀고 동의 할 것을 제안하십시오 : "나쁜 말을하는 사람은 누구나, 그의 입에서 두꺼비가 튀어 나오고, 그는 좋은 꽃이됩니다. 우리는 누가 꽃을 더 가질 것이며 누가 두꺼비를 가지고 있는지 계산할 것입니다. "
그러나 아이가 자라면서, 그의 생각은 발전합니다. 행동을 계획하는 간단한 방법을 가르치는 것이 유용합니다. 부모님과 함께 그 아이는 아파트 청소를 준비하고 있습니다. "우리는 청소를 위해 무엇이 필요합니까?" Nastenka, 앞치마, 천, 빗자루, 국자를 준비하십시오 ... "어린이는 특정한 노동 행동에 참여하고 성인의지도하에 일관되게 수행합니다. 예를 들어, 반죽을 준비하고, 밀가루를 붓고, 우유를 따르고, 소금을 넣고 약동을가합니다.
합동 그림을 사용하여 아이가 정돈 된 방식으로 의도적으로 행동하도록 가르 칠 수 있습니다. 시트와 연필을 가지고 아이와상의하고 오늘 당일 귀하의 비즈니스를 꾸준히 이끌어 가십시오 : "여기 있네, 일어나. 이제 우리가 무엇을 그릴 것입니까? 예, 아침을 먹었습니다. 그리고 다음은 무엇입니까? 주사위를 그립니다. 이것은 무엇을 의미합니까? 너는 놀 것이다. 그리고 나서? 우리가 밖에 갈까요? 길과 나무를 그려라. 그리고 여기에 우리는 당신과 함께합니다. " 이 계획은 하루 종일 진행됩니다. 잠을 자기 전에 사진을 하루 종일 소환하고 토론 할 수 있습니다.
나이가 많은 (5-6 세) 어린이는 그와 같은 계획을 세울 것이며 관심과 함께 그와 상담하게 될 것입니다 (결국,이 게임은 성인의 지속적인 교훈 인 "You must ..."이상을 원할 것입니다). 많은 수의 가사 중에서 자녀는 의무적으로 지시 할 수 있고 있어야합니다. "Nastenka는 물고기에게 먹이를주고 식탁 용 숟가락, 컵, 빵을 가져다줍니다 ..."라고 말했습니다. 어린이는 어른이 아기의 독립감을 느낄 수있는 곳에서 어른들을 돕기 위해 기뻐합니다. "나에게 상기 시켜라. 너는 날카로운 눈빛이있다. 실을 ... 똑똑해. 제발."
성장하는 아기의 지능이 발달함에 따라 어른들은 사건의 발달을 예언하고 행동의 도덕적 평가를하도록 권장합니다. 이것은 아이가 그들의 반응의 충동을 제한하는 것을 배우고 일반적인 규범과 가치에 의해 인도되도록 도와줍니다. 예를 들어, 동화의 주인공이나 진짜 사람이 올바르게 행동했는지 여부에 대해 토론하십시오. "또 어떻게 할 수 있니? 내가 어떻게 할거라고 생각하니? 그리고 당신은? "다양한 의사 소통의 상황에서, 성인은 즉각적으로 반응하지 않을 수 있습니다. 그러나"나는 지금 생각하고있는 것을 생각해보십시오. 내가하고 싶은 말처럼 생각하니? 내가 왜 너 한테 이걸 말하고 있다고 생각하니? 왜 내가이 일을 요구 하느냐고 묻지 않는 이유는 무엇입니까?
가능한 실제 행동의 결과를 깨는 것은 실제 생활에서 그에게 위험한 실수를 할 수있는 권리를 아동에게 부여하며, 게임의 훈련 덕분에 어린이는 즉시 게임을 반복하고 실제 행동을위한 최선의 선택을 할 수 있습니다. "토끼는 혼자였습니다. 그는 상자에있는 알약을보고 과자라고 생각하고 그들을 먹었습니다. 그에게 무슨 일이 일어 났습니까? 그는 울었고 신음하며 위가 아팠고 아팠다. 버니, 사탕 같아 보이면 어떻게해야하는지 보여줘? 그리고 지금 Nastya는 말할 것입니다. " 의자가 말할 수 있다면 무슨 일이 있었는지 함께 생각해보십시오. 아이들이 어른보다 위에 있다면; 그 수탉이 수도꼭지에서 설탕에 절인 과일을 뿌렸다면.
실제 행동을 나타내는 것은 그 아이가 자신을위한 새로운 상황에 자신감을 가지며, 가족 내에서 아이의 의지를 형성하는 규칙적인 방식으로 일관되게 행동하는 데 도움이됩니다. 예를 들어, 그는 할머니에게 처음으로 가게에 가야합니다. 아이는 자신의 행동과 생각의 순서를 정확하고 일관되게 기술해야합니다. "나는 집을 떠날 것이고, 모퉁이 돌고, 가게에 가고, 선반에있는 빵을보고, 주걱을 만지고, 부드러운 주걱을 선택하고, 그것을 자루에 넣고, 얼마를 들여야하는지 계산하고, 지갑에서 돈을 받고, 계산원에게주고, 집에 갈 것이다. ". 이 설명에서, 아이는 많은 동사를 사용합니다. 이것은 그들의 활동과 목적의 인식에 기여합니다.
5 세에서 6 세 사이의 자발적 자발적 1 학년 학생의 능력을 형성하기 위해서는 자녀가 학교에 가고자하는 바람을 발전시키기위한 인센티브를 창출하는 것이 중요합니다. 이를 위해 학교에서 게임을 구성하여 자녀에게 학생, 교사, 감독 등 다양한 역할을 수행하도록 지시 할 수 있습니다. 학교 여행, 수업보기, 학교 정권, 행동 요구 사항에 대해 알려주는 것이 유용합니다. 초등학교 교사에게 아이를 소개하십시오. 학교를 노는 것은 학습에 긍정적 인 동기를 부여합니다. 처음에는 선생님이 게임에서 선생님 역할을하고 나중에 동료들과 같은 게임이 조직됩니다. 아이가이 게임을 혼자서하고 싶다면 "학생"의 역할은 장난감이 될 수 있습니다.
학교에서 놀면서 재미 있고 특이한 내용으로 작지만 감정적으로 배정 된 과제물을 제공하려면 다채로운 지침서 인 "집 과제"를 사용하십시오. 이 경우 어린이의 성공을 장려하십시오. 감정적 인 만족감의 영향으로 어린이는인지 활동을 위해 노력할 것입니다. 이것은 체커, 도미노, 어린 이용 카드, 칩이있는 "워커", 공이있는 식용이 불가능한 게임 및 기타 많은 게임이 될 수 있습니다. 선수는 규칙을 지키면 게임은 계속됩니다. 규칙이 명확하고 공식화되어 있는지 확인하고, 어린이가 게임을 이해하기 전에 친구에게 가르쳐달라고 요청하십시오. 아이가 게임의 조건을 다시 말할 수 있다면, 그 아이를 따라갈 수있을 것입니다. 그러나 때로는 참을성이없는 어린이는 어떤 가격으로도이기는 경향이 있습니다. 그들은 서둘러서 방향을 바꾸지 않습니다. 그러한 어린이에게 모든 참가자가 규칙을 지킨다는 것을 게임에서 관찰하고 다른 사람이 실수를했다면 수정하도록 지시하십시오. 해학에 동의 할 수는 있지만 규칙을 벗어난 것에 대해서는 모욕하는 것이 아닙니다. "컨트롤러"의 역할은 아이가 공정하게 행동하도록 유도 할 것입니다. 어른들이 아이들이 승리의 즐거움을 경험하게하는 것은 죄가 아닙니다. 어쨌든 성인이이기는 경우에, 아이는 계속하고 싶지 않다. 성공의 상황은 불안한 어린이의 자부심을 강화시킵니다.
고등학생과 초등학생, 특히 활동적인 어린이는 스포츠 섹션을 방문하는 것이 좋습니다. 그곳에서 그 아이는 자기 훈련을 배우고, 그의 의지는 전체적으로 단련됩니다. 너무 민감하고 내성을 가진 어린이는 적절한 스포츠이며, 그 뒤에는 긍정적 인 철학 (예 : 무술)이 있습니다. 지나친 행동을하는 어린이의 경우, 충동이 심하고 집중하기가 힘들어 고의적 인 행동 규제자가 부족합니다. 활동적인 아동이 교육적 활동을 성공적으로 수행하려면 주의력을 키우는 것이 중요합니다.
가족의 자녀의 의지를 교육하기 위해서는 집중해야 할 게임을 사용하고 "중지 - 시작"과 같은 활동의 리듬을 변경하는 과제를 부여하십시오. 예를 들어 발달 과제 (기하학적 인 도형의 선택적 부화를 수행하거나 텍스트를 검색하고 특정 문자를 강조하거나 샘플의 양식을 채울 수 있음)를 수행 할 경우 Stop 명령과 명령에 따라 몇 초 동안 실행을 일시 중단하도록 어린이에게 요청하십시오 "계속"- 계속하십시오.
능동적 인 학생이 숙제를 적절히 조직해야합니다 : 수업을 함께 (성인학과의 존재 여부), 예제의 모든 계산, 과제, 언어 운동의 텍스트를 소리내어 말하도록 요청하십시오 (이것은 주의력 집중을 증가시킵니다). 지나치게 활동적인 어린이와 함께 수업을하는 방법은 초등학교에서, 그리고 주 및 중간에서 심각하게 적용됩니다.