2 학년과 3 학년 사이에, 아동 발달에있어서 중요한 격차가 특히 두드러집니다. 인생의 3 학년에있는 어린이의 연설은 환경에 대한 신속한 적응을 제공하면서 주변 세계에서 그의 방향을 크게 바꿉니다. 단어의 도움으로 아이는 세상과 주변을 분석합니다. 주제의 특징을 나타내는 단어를 통해 아이는 새로운 것을 많이 배웁니다. 그는 다양한 색, 냄새 및 소리를 연구합니다.
어른들이 말로 모든 요구를 표현하기 때문에, 아동의 행동 규칙을 숙달하기위한 연설로 특별한 역할이 수행됩니다. 인생의 세 번째 해에이 단어는 아동 행동의 주된 조절 자가됩니다. 그의 행동은 점차적으로 명령이나 금지에 복종하기 시작합니다. 별도의 단어로 표현 된 요구 사항과 규칙을 습득하는 것은 아동의 자제력, 의지 및 인내심을 개발하는 데 매우 중요합니다.
아기는 연설을 사용하여 다른 어린이들과 더 쉽게 접촉하고 함께 놀며 조화로운 발달에 기여합니다. 아기에게 덜 중요한 것은 성인과 구두 접촉입니다. 어린이는 그들과 상호 작용하고, 성인이 게임에서 상대방과 동등한 공동 게임에 참여해야합니다.
어휘
3 년이 지나면 능동적 인 말의 수가 1,000 개에 이릅니다. 이러한 사전의 성장은 어린이의 일반적인 삶의 경험을 풍부하게하고 일상 생활을 복잡하게하며 주변 사람들과 의사 소통을함으로써 설명됩니다. 구두 연설에서 처음에는 명사가 60 %를 차지하지만 점점 더 많은 동사 (27 %), 형용사 (12 %), 대명사와 전치사도 포함됩니다.
언어 발달과 같은 아동의 어휘는 풍부 해졌을뿐 아니라 체계화되었습니다. 그는 세 살 때쯤 수동적 인 말로 개념 (요리, 옷, 가구 등)을 익히기 시작했습니다. 아이들은 이미 일상의 일이나 주변 환경에서 자유로 워진다는 사실에도 불구하고 때로 비슷한 물건 (컵 찻잔)의 이름을 혼동합니다. 또한 아이들은 여러 가지 주제에 대해 같은 단어를 사용할 수 있습니다. "모자"라는 단어는 모자와 모자, 모자를 모두 지칭합니다.
연설
인생의 세 번째 해에, 아이의 일관된 연설은 막 형성되기 시작했습니다. 아이는 먼저 간단한 짧은 문장을 만들고 나중에 복합 문장과 복잡한 문장을 사용하기 시작합니다. 3 학년 말까지만 아동이 상황에 맞는 일관된 연설을 익히기 시작합니다. 그는 그들이 본 것을 이미 말하고, 그가 원하는 것을 발견했다. 2 년 후 아이는 이미 간단한 이야기, 동화를 이해할 수 있으며 내용에 대한 질문에 대답 할 수 있습니다. 대부분의 아이들은 일관된 의역을 할 수 없습니다. 이 시대에, 아이들은 책에서 읽은 것처럼, 반복되는 듣기 후에 같은시와 동화를 듣고 텍스트를 암기합니다. 동시에, 아이들은 자신의 말로 이야기의 텍스트를 전달할 수 없습니다. 3 세의 어린이는 텍스트에 힌트, 팁, 정자체 형태의 정보가 포함되어 있어도 간단한 수수께끼를 해결할 수 있습니다.
연설의 발음
인생의 세 번째 해에, 아이의 음질이 향상됩니다. 일부 어린이들은 이미 모든 소리를 깨끗하게 발음하지만, 대부분은 치찰음 M, H, H, H, 휘파람 소리 T '를 대체합니다. 자녀가 올바르게 발음하는 소리의 수는 계속 사용되는 단어의 수와 밀접한 관련이 있습니다. 단어의 광대 한 공급을 가진 아이는 소리를 발음에 끊임없이 운동하고, 그는 그의 조음 장치를 향상시키고, 그의 음소 청력을 발달 시키며, 그러한 훈련의 결과로 소리는 정상적으로옵니다.
현재 사운드 재생의 주요 특징은 많은 수의 사운드 믹스입니다. 대체물 대신 나타나는 소리는 모든 단어가 아니라 즉시 반영됩니다. 별도의 사운드는 한 달에, 다른 사운드는 3 개월 이상에 걸쳐 수집됩니다. 이 시간 동안 소리가 실수로 단어에 미끄러 진 다음 대용 암호가 사용됩니다.
이 시대의 아이들의 또 다른 특징은 건강한 형태의 단어 인 "운"에 대한 관심입니다. 이것은 동일한 단어를 반복하여 반복하고, 단어를 변경함으로써 단어를 조작하고 무의미한 운과 리듬을 창조합니다. 단어를 사용한 이러한 동작은 소리의 형태를 마스터 링하고, 음소 인식을 개선하고, 조음 장치를 강화하기위한 강력한 자극입니다. 아이는 소리를 발하고 의미있는 연설을 사용하면서 자신을 훈련시킨다.
음 성 청력
모든 소리를 귀로 구분할 수 없으면 아이는 순수한 소리를 마스터 할 수 없습니다. 2 학년이 될 때, 어린이는 외국어로 된 모든 언어의 음소를들을 수 있고, 단어의 발음에있어서 다른 사람들의 실수를 완벽하게 관찰 할 수 있습니다. 그러나 그는 아직 그의 연설에서 실수를하지 않습니다. 3 년차가 끝날 무렵 음 성 청력의 발달에서 중요한 업적은 소리를내어 자신의 실수를 인정해야한다는 것입니다. 이 방법으로 만 어린이는 소리의 올바른 발음을 습득 할 수 있습니다.
인생의 세 번째 해의 발전 결과
- 3 살짜리 아이의 말의 중요한 차이점은 문법적 말하기에 거의 오류가 없다는 것입니다.
- 문장에서 단어의 연결은 전치사와 결말의 도움을 받아 이루어지며, 어린이는 동맹을 사용하고 모든 기본 부분을 사용합니다.
- 3 살짜리 아이의 일반적인 어휘는 일상적인 단어뿐만 아니라 특징이 있습니다. 그는 또한 가치와 일반화를 사용하기 시작합니다.
- 인생의 3 학년에있는 아동의 소리 재생산은 아직 규범과 일치하지 않습니다. 연설은 여전히 쉿하고 울리는 소리가 부족합니다. 복잡한 음절 구조와 자음의 일치가있는 단어는 종종 왜곡 된 방식으로 발췌됩니다.
- 부모가 책에 대해 긍정적 인 태도를 취하면, 아이는 친숙한 동화와시를 여러 번 듣는 것을 좋아할 것입니다. Hon은 텍스트를 더 잘 암기하고 축 어적으로 재현합니다. 아이는 여전히 자신의 말로 듣는 자유로운 말씨를 줄 수 없습니다.